周长复习课教案.doc

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1、周长复习课教案教学目标1、巩固图形的周长，能熟练计算多边形，长方形，正方形的周长，运用所学的知识解决简单的问题。2、通过自主整理、小组交流等方式进行复习，培养学生认真审题，仔细检查的习惯。3、培养学生整理知识的意识，提高学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。教学重点熟练应用求长方形正方形周长公式。教学难点运用所学的周长知识解决问题。教学过程一、汇报整理知识点3分师：同学们，这一课我们来复习周长这一部分知识。谁来说说我们这一单元都学习了哪些知识？我们还学了什么知识？预设：（1）周长的定义：图形一周的长度是图形的

2、周长。图形的周长：把每条边加起来。（2）长方形和正方形的周长公式。追问：长方形的公式中的2表示什么呢？引导：我们可以说长方形的周长与长加宽和是什么关系呢？追问：下面我们再来看正方形的公式，你能从中知道什么？（3）比两个图形周长的长短师：这个单元，你有什么还不明白的地方吗？小结：看来大家对本单元的知识总结得都不错。老师手里的是什么图形？（长方形）这是一个会变的长方形，今天我们就跟着这个长方形来复习周长。二、复习巩固1、周长定义的应用1分师：瞧，长方形变成了我们的操场，你能描出下面这个操场的周长吗？学生独立完

3、成汇报纠错，注意里面的线不用描。2、长方形周长公式的应用12分（1）师：我想知道这个操场的周长，要先知道什么？预设：长方形的长和宽课件出示数据（长100米，宽75米）师：用自己的方法算出这个长方形的周长。汇报：你是怎么算出来的？复习长方形周长的公式（2）师：这对你们来说非常简单，现在老师把这个长方形操场变一变，看看你还能不能做出来呢？（出示题目：这个操场的宽是50米，比长短50厘米，它的周长是多少？）师：你是怎么想的？预设：先求宽，再用公式求周长。（3）师：这两道题有什么共同的特点？要注意什么？相同点：要

4、先知道长方形的长和宽才能知道长方形的周长。不同点：第2小题题目没有直接告诉我们长，要先算出来。（4）师：如果是这样一道题呢？（出示题目这个操场的周长是400米，长是150米，它的宽是多少？）这和前面两道又哪里不一样了？预设：知道周长和长，求宽师：看看谁能做出来。先自己试一试，再说一说你是怎么做的？预设：（1）周长里有两个长与宽的和所以要先除以2，再减去长。（2）周长里有两个长和两个宽，所以先减去两个长，再除以23、比两个图形周长的长短3分师：如果用剪刀剪一剪长方形，它还能变成其它图形呢。（在格子图上出示长

5、方形、凹形、楼梯形、四个角各剪去一个边长1厘米的小正方形）师：看看这三副图，与原来长方形的周长比，是变长了，还是变短了？你是怎么想的？a.数格子b.平移的方法组成一个长方形，然后把多出的线加上去。4、正方形周长公式的应用9分（1）师：长方形里还藏着一个我们特别熟悉的图形，你们知道是什么吗？请看题把一张长是12厘米，宽是7厘米的长方形纸剪去一个最大的正方形，剪去的这个正方形的边长是多少厘米？师：你手中的长方形刚好是长12厘米，宽7厘米，你先用自己手中的长方形变一变，变成一个最大的正方形。学生操作，汇报课件板

6、演（2）师：现在你知道这个正方形的周长是多少吗？学生汇报，复习正方形周长公式（3）剩下这个图形的周长是多少？三、综合应用1、师：老师手中的这个长方形很特殊，（课件显示长20厘米，宽10厘米）它能剪成两个一样的最大的正方形。你知道为什么吗？师：每个正方形的周长是多少？预设：学生口答10×4=40（厘米）（也许学生能回答60÷2=30（厘米）30+10=40（厘米）的算法，就让学生说一说，理解每一步的含义。）师：两个正方形的周长与原来长方形的周长相比，变长了还是变短了？师：一个小正方形的周长是40厘米，那两个

7、小正方形的周长就是80厘米，怎么比原来的长方形周长多呢？师：多了哪几条边？指一指。小结：当把一个长方形照这样剪开后，剪开的地方就会多出两条边，一个小正方形中多一条。所以60÷2只是算出了正方形的3条边长，还要加多出的一条边长。2、师：刚才我们遇到的都是一个长方形，如果是两个长方形就更好玩了。用两张长20厘米，宽10厘米的长方形纸片拼一拼，可以拼成什么图形？它们的周长相等吗？为什么？（1）同桌拼一拼，电脑反馈两种拼法和对应的两种形状（2）一张长方形纸的周长是60厘米，两张拼成的图形周长是两个60厘米，就是1

8、20厘米，对吗？（3）分别算一算两种形状的周长长与长拼接宽与宽拼接小结：当把两个长方形拼接起来后，这个图形的周长并不是原来两个长方形周长的和，而要减去拼接处的两条边。当然，我们用找出长和宽的办法求周长也很好。四、拓展应用师：一个长方形就带给我们这么多数学知识，你想自己设计一个专属自己的长方形吗？小小设计师：要求这个长方形的周长是14米。思考：周长14米，长（）米，宽（）米。（1）在方格纸上反馈不同的画法（2）实物投影，算出周长