信息化教学教学设计.doc

《信息化教学教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息化教学教学设计教学设计教学主题人教版四年级上册《猫》一、教材分析《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。二、学生分析猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对

2、猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。三、教学目标1．认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效

3、果是？）200字使用哪些技术在哪些环节使用这些技术使用这些技术的预期效果多媒体辅助技术：PPT、视频、文字导入猫的搞笑视频引起学生兴趣，跟随老舍先生一起去看看他笔下的猫是什么样的，激发探索欲望。扩展阅读最后拓展提升阶段。阅读郑振铎的散文《猫》和夏目漱石的《我是猫》拓展阅读。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。基于网络环节的学习课前展示环节，让学生找到猫的图片和资料，了解猫的习性。助学生全面了解猫，并能锻炼网络搜索的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训

4、练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前预习要求1、设计预学单，布置学习任务2、了解学生前置性学习情况1.学生根据预学单，进行前置性学习，了解课文主要内容，搜集猫的图片资料和文字资料，提出学习问题2.提交学习结果前置性学习情况通过照片发到班级微信群一、创设情境，导入新课。1、师情境导入：小猫是我们生活中常见的小动物，它们就在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣，看，老师这儿有个视频，就表现了小猫们的各种搞怪，你们想不想看？生：想。那我们一起来看看吧。2、这些小猫可

5、真是有趣，你能不能用几个词来形容它们，学生回答，教师板书。（活泼、搞笑„„1.观看小猫的视频，引发学习兴趣。2.用几个词来形容猫。3.学生齐读课题。猫的视频可以帮助学生初步了解猫，在一片快乐的气氛中走进新课。激发学生的学习兴趣。）3、你们说的可真好，猫还有哪些特点呢，今天这节课，我们一起跟随老舍先生走进第15课《猫》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、同学们已经预习了课文，也完成了预习单，老师现在就来看一下你们预习得怎么样。2、顺着学生的预习展示进行：1.检查生词。2.指名回答怎样划分文章段落？①分段：第一

6、段：1、2、3节，第二段：第4节，试着总结段意。板书：大猫、小猫②课文中有哪两句话能概括段意？运用“摘句归纳法”概括段意，找到“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两句话。这两句话在文中的作用是？总起句。1.小组选出最好的预习单进行展示。2.学生开始读全文，识记生字。3.积极参与回答问题。4、学习运用“摘句归纳法”概括段意1.展示台的运用，呈现学生的预习单。2．生字呈现方式是ppt统一呈现，使学生注意力集中，有利于牢固地掌握生字情况。三、分析课文，体会“古怪”和“可爱”。1．理解“猫的性格实在有些古怪

7、”一句。课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得1、思考课文第一句的深意。2、找到课文从哪几个方面写出了猫的古怪。3、再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。4、体会“更”字，在课文里找找，用猫不同习性的图片帮助学生更具体的了解猫的老实、贪玩和尽职。PPT展示分析课文的要求及问题等，帮助学生理解课文。诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫

8、的古怪呢？(幻灯片)四．概括课文，学习写法。1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像—（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达