《平均数》观课记录.docx

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1、《平均数》观课记录平阴县锦水双语学校数学组在观摩了贾老师执教《平均数》之后，我们数学教研组主要成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2018年4月10日二、与会人员：组长：孙娟（主持人）小组成员：孙娟丁国厅任建雷葛亮朱婧周晓磊高文文三、研讨主题：观课后点评四、研讨实录：主持人：大家已经观摩了贾老师执教的《平均数》，为了更好地促进我们的教学，现在我们对这节课进行集中点评研讨。下面首先请贾老师谈一下自己的教学思路。贾菁：各位老师大家好，下面我把《平均数》这节课的思路给大家汇报一下，不当之处敬请大家指正。本节课是四年级下册第八单元《

2、平均数与统计》第一课时。第一环节设计的师生互动，拉近彼此的关系调动学生学习的积极性，从而告诉学生学数学还要仔细观察和思考，通过师生之间篮球挑战赛，四次数据的研究，引出课题，并总结了两种方法。第二环节，通过将成绩放在一起，进行观察比较，学生在小组内讨论交流，发现平均数的特点。巩固练习题环节设计了三道练习题，设计意图让学生巩固新知过程中体会数学与生活的联系，进一步强化和感受。最后通过课堂检测让学生进一步的会用发现的平均数的特点来解决问题。最后师生感情进一步升华，学生利用所学知识反馈老师，传递情感。主持人：根据这节课的教学目标，请大家从不同的的观课维度来交流一下对这节课的看

3、法。请大家畅所欲言。任建雷：本堂课教学设计环环相扣，思路清晰。大多数问题的提问比较有引导性，目的性。本节课紧扣教学目标，重点知识、难点知识定位准确，还注重了与生活中的联系，渗透数学来源于生活。例如：生活中你在哪些地方见过平均数?。丁国厅：练习题的设计，既能强化学生之前学过的知识，又会运用今天所学的新知，注重前后知识的连贯性。学生会用先合后分的方法进行较复杂的数据求平均数。葛亮：本节课的亮点之处在于老师能引导学生理解并说出本节的难点，采用逐步渗透，步步追问、加深学生的认识，这种循序渐进的思维进程有助于学生理解接受新知识。朱婧：贾老师语言比较有亲和力，在授课时比较有激情，

4、调动了学生的学习积极性。学生活动环节的设计，既可以培养学生的动手能力，又加强了对知识的理解，培养了学生的动手、动脑的能力。另外运用多媒体辅助手段，提高了课堂教学效率，密切了教学和现实生活的联系。高文文：学生都能融入课堂教学，课前师生互动环节较好，能充分调动起学生的积极性，重难点处理得当。整个教学过程中也都关注了学生得每一个细节，学生都能轻松掌握知识，达到了预期的目的和效果。为了巩固知识可以在处理练习题环节做适当调整。徐帅：另外贾老师在本节课教学中一直采用在玩中学的方法，在难点处理上，学生轻轻松松就掌握了，很有方法，相信学生在本节教学中有很大的收获。孙娟：老师在整堂课中

5、把握住了知识的重点，突破了知识的难点。整节课目标明确、思路清晰。特别是贾老师能很好地找准自己的角色，在课堂上引领，启发学生，使他们自己主动提出问题、自主学习。充分体现了学生是学习的主人这一宗旨。同时贾老师还能针对学生在反馈练习中出现的错误，进行及时准确的引导。整节课学生学得非常轻松，教学效果也好。整堂课在时间把握上控制好，会更精彩。主持人：总体来说，这节课以学生学为主体，学生在游戏中学会了知识，积极举手回答问题。尤其是教学中几个活动的设计，使重难点的内容变得轻松、易懂，让学生在探究、体验的过程中体会了知识的生成过程，有效地促进了学生学习方式的转变，符合学生的认知规律。