《坐井观天》公开课.doc

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1、《13、坐井观天》教学设计 教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标:1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。教学难点：1、理解“井沿、

2、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程： 一、创设情境导入导入方法1、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）另一位朋友是（出示小鸟图片）。你对青蛙有哪些了解？你是怎么知道的？及时点拨。他们俩给我们带来了一篇非常有趣的课文，谁来读课题？一起读导入方法2、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那

3、天起，他就一直生活在井底。（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。他们之间发生了一件有趣的故事，谁来读课题？一起读2、谁能告诉老师什么是坐井观天呢？通过你的回答老师明白了观就是看的意思，那是谁坐在井里看天？二、初读课文，整体感知现在同学们都理解了课题，相信读了课文你会有更多的收获。请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，三、识

4、记字词，指导书写大家不仅读得认真，而且读完以后都坐正了，学习习惯真不错！2、课件出示词语：课前大家都预习了课文，现在老师要来检查一下，敢不敢接受老师的挑战，1、这些词语你会读吗，自己试一试2、谁愿意读给大家听？（吐字清晰、声音洪亮）谁能像他一样再来读一读？3、拼音都去休息了，只留下了词语宝宝，你还认识吗？这么有信心，谁来试一试？大家都想读，那我们就来开一列小火车吧，小火车开起来，谁来开？这列小火车开的有快又稳。3、把词语放进句子里，你能读好吗？谁能告诉老师“井沿”在是井的那一个位置？谁来指一指？是井的哪一部

5、分呢？（井的边上）老师把小鸟贴在井研上，井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？你还能说一说这样的词语吗？河的边上叫什么？床的边上叫什么？桌子的边上叫什么？同学们的生活经验可真丰富啊。4、交流识字方法词语小伙伴去休息了，只留下了生字宝宝，你还能读准确吗？指一名学生读，齐读。你有什么好方法记住它，老师这里有一颗小果树，谁能跟我们分享他的识字方法，老师就把这棵苹果摘下来送给你。看来同学们的识字方法可真不少，本课还有许多要求我们会写的字，你觉得那个字比较难写，需要老师的指导呢？5、指导书写：渴，喝1、看来同学们都觉得这两

6、个字比较难写，他俩长得还比较像，老师有一个小口诀帮助你区分（有口才能喝，有水才解渴。跟老师一起说）2、如何才能写好这两个字呢？生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。生描红练写，展示评价，（正确、干净、美观），修改。四、解决了字词的难题，相信我们读文章来会更加流畅，1、同学们这篇课文是以对话的形式呈现给我们的？所谓对话就是一问一答，那课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？下面就请同学们再次读课文，自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。（生自读课文，用横线和曲线分别标出

7、青蛙和小鸟的话）2、师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁愿意来读读第一次对话？”同学们，你们知道一百多里有多远吗？老师告诉大家，一百多里就相当于同学们围着我们的操场跑120圈。小鸟飞的远不远？那你能把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）飞了一百多里，你一定渴坏了。谁愿意再来做小鸟？（二）学习第二次对话：1、青蛙相信小鸟的话了吗？谁来读读青蛙的话？2、我们都来读一读青蛙的话，思考一下你从哪里可以看出青蛙不相信小鸟说的话？①“说大话”是什么意思？（吹牛、夸张、不切实际）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天

8、上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）你懂得利用联系上文的方式来理解词语，真不错。3、还从哪里看出来不相信？那么远是多远？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）6、你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？　　多么傲慢的青蛙啊，谁在来做一做井底的青蛙？7、青蛙认为天只有井口那么大，小鸟眼中的天是什么样？课件相机出示：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？（天大得没有边。）　请