六三制2020年新青岛版四年级科学上册第一单元《2.鱼》教案.docx

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1、《鱼》教学设计【教材分析】《鱼》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《动物王国》单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将

2、探究拓展到课外。本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。【学生分析】四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。【教学目标】科学概念目标：知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。科学探究目标：1.在教师指导下，能通过实验，了解鱼鳍和鳃的作用。2.能根据鱼类的共同特征判断

3、某些动物是否属于鱼类。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。【重难点】通过观察，总结鱼类的共同特征。【器材准备】学生准备：鱼、食用色素等教师准备：课件、记录表【教学过程】一、活动准备1.[PPT1出示]课题：鱼2.[PPT2出示]纪录片《生命：鱼》。教师用纪录片《生命：鱼》导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。3.[PPT3出示]各种各样鱼的图片教师出示鱼类的图片，增加

4、学生的知识面，同时引导学生把注意力集中到鱼上。板书课题：2.鱼。二、活动过程活动一：观察鱼有哪些共同特征。[PPT4出示]鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。学生汇报观察结果。[PPT5、6出示]了解更多种类的鱼教师指导学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。[PPT7出示]鱼身体各部分结构图学生观察，小组交流。师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。[PPT8出示]活动手册学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》

5、中。[PPT9出示]鱼游动的视频教师出示鱼游动的视频，学生观看，观察鱼游动时鱼鳍的变化。学生汇报、其余同学补充。[PPT10出示]鱼鳍有什么特点和作用？学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点，教师巡视。学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。教师总结鱼鳍的作用。[PPT11出示]鱼游动的动态图学生再次观察，汇报。教师补充其它不同种类鱼游动时的视频，指导学生比较观察。学生汇报，教师总结。[PPT12出示]鱼呼吸的图片教师指导学生观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况，思考原因是什么。学生小组讨论汇报。[PPT13出示]学生观察鱼的活动情

6、境图片教师指导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水的流动路径。[PPT14出示]提示学生注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。学生小组活动，教师巡视指导。小组展示，教师评价。[PPT15出示]鱼类特征教师总结：鱼身体由头、躯干和尾组成。鱼鳍为鱼游动提供动力，用鳃呼吸。活动二：它们属于鱼类吗？[PPT16出示]章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察和交流它们的生活环境、身体表面特征等。学生交流汇报。[PPT1

7、7出示]泥鳅和娃娃鱼的图片，学生分析汇报。教师引导学生依据鱼的共同特征，逐个分析每种动物是否属于鱼类。并说明章鱼属于海洋软体动物，甲鱼属于爬行动物，海马属于鱼类，鲸用肺呼吸，属于哺乳动物，鲨鱼属于鱼类。引导学生总结：章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。[PPT18出示]教师指导学生将自己的观察结果填写到《活动手册》中，并适时纠正学生错误的判断。三、拓展活动[PPT19出示]拓展活动要求。教师布置课下拓展任务，提示学生观察小鱼，发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用，形成良好的科学思维习惯

8、，培养科学探究意识。【板书设计】鱼鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。【记录表】