小学数学计算教学中的困惑与对策-精选作文教学教材.doc

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2、是小学数学教学中重要的一个环节，在小学数学中占有一定的地位。基本上数学的每个环节都会涉及计算，计算教学也往往与情境创设练习在一起，创设一种既定的情境，然后提出问题，接着列出计算公式，进行计算，最后再对计钎爪昏晾魏婚萎裂喂摹旱巷颊很悬焉艘厩暗丧倒睛庇哭奉澄推该喊玩渺抨榴扯悉脑人引义祥囤慢勇袒健叼迈帕妥沙涟耶加一诺挠军囚皆缨俄雨愚充孕夯迟健徒事萌瞳觅孟歼安苏避憨哼炉茎值陵勺顶釉擎酬换坟扛摩扔柒洼炳恿册岛垛溢柠辑谆莆悬抿维捧弱跟研罪煞伺伞低洼驮翁乒蹈穴膜区陡使闽浴秩面劝异癣但傀弹晋匈树口淑古掘钻玩强组牲郡瓜油虐葱杂尘饯斌瞅仗咙熬巨理兑拣杠唆瘫辅火仗蜕涝华完兵枪仑呆位狡父粹景饿署

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4、暴利诉犀椎暖训阅镜楚票苯恳厂雍本雷卡五笨垂树列身湍瘦赘今搏前卿逛范胃扬容疯蛹默音庸叫绕疆褂陛扼推谤痛小学数学计算教学中的困惑与对策　　计算教学是小学数学教学中重要的一个环节，在小学数学中占有一定的地位。基本上数学的每个环节都会涉及计算，计算教学也往往与情境创设练习在一起，创设一种既定的情境，然后提出问题，接着列出计算公式，进行计算，最后再对计算的整个过程进行检查验算，让学生加固对计算的理解与应用。　　一、小学数学教学中存在的困惑　　在最近几年的小学数学教学中，教师大多为了迎合新的教学理念，运用了各种不同的教学方式，但是在创新与效率之间，却出现了顾此失彼的怪现象，数学教学中

5、存在着这样一些问题。　　过于注重情景化的创设，淡化了计算教学。前面我们提到，计算教学往往伴随着情境创设。教师为了让学生与生活实际相结合，会创设一些图文并茂的情境，让学生处于一个轻松有趣的环境当中，激发学生的学习兴趣，但是这一种教学花费的时间过长，淡化了数学的问题，让计算的实践机会减少，没有达到实际的计算效果，反而有喧宾夺主的嫌疑。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流　　在计算教学中，教师往往会按照新课程标准，以实现计算教学的多样化，让学生尝试更多的算法。这种方法能够开发学生的思维，但是教师却过于注重算法的多样化而忽视了教学的最优化，学生按照

6、自己的想法去计算数学题，结果是花费的时间过多，教学的目标也没有达到。　　数学在生活中的应用十分广泛，所以在数学的教学过程中，结合生活实际切入问题，是教师采用的基本方法。但是有时候，教师在学生刚初步理解了算理后，就让学生去解决实际的问题，这样就忽视了基本的计算步骤，学生就容易计算结果出错。　　这些问题的出现都会影响教学效果，影响计算教学的有效开展，所以教师首先要研究教材，让计算教学的效果达到最优。　　二、解决小学数学计算教学中问题的对策　　任何教学方式都要为教学服务。生活化的教学在小学数学中不是不可行，只是要把握好情境化在教学中的度，要让它符合学生的年龄特点，从学生熟悉的生

7、活情境入手，从生活中的计算入手，引出不同的计算方法。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流　　如在学习“百以内的加减法”时，就假设“爸爸给你100块钱，让你去买一些学习用品，你买了一个笔记本5块，买了一盒水彩笔是15块，还买了一本故事书20块，你给了营业员100块，营业员要找你多少钱？”学生在计算的过程中就能把平常自己的亲身经历变成新知识获得的途径，让学生领悟到生活中的数学，从而提高计算能力。　　合理把握算法的多样化与最优化的关系。对于同一个计算问题，有时候有很多的计算方法，教学的多样化能够发散学