条形统计图复习进程.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课题条形统计图课时1备课时间2015年11月15日教学目标1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重点与难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小

2、准确地画出长短合适的条形统计图。教学准备课件、直尺教学流程个性化修改一、述学阶段：（一）创设情境，引导述学。1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）汇报展示，以学定教。1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学

3、生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。二、助学阶段：(一)自主学习，引导思考。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组使用条形统计图来表示：（二）小组合作，巡视指导。 （3）分析数

4、据。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（三）互动展示，重点疏导。三、研学阶段：（一）应用巩固，点拨学法。（4）小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指

5、画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（5）比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。（二）主动建构，归纳提升。说一说本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？板书设计：条形统计图（一）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流教学反思：课题1格表示多

6、个单位的条形统计图课时1备课时间2015年11月21日教学目标1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。教学重点与难点重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点：动态数据的收集方法。教学准备课件教学流程个性化修改一、述学阶段：（一）创设情境，引导述学。你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计

7、表。今天继续学习条形统计图。板书课题。（二）汇报展示，以学定教。二、助学阶段：(一)自主学习，引导思考。1、学生在书上画出统计图，教师巡视。2、思考：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流一个格是2人，那么半个格则是1人。（二）小组合作，巡视指导。 （三）互动展示，重点疏导。3、教学例

8、3（1）出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。（3）学生展示画图结果，并回答问题。