刻纸教案复习过程.doc

《刻纸教案复习过程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品好文档，推荐学习交流《刻纸》教案教学目标： 1. 通过教学渗透民族民间艺术教育，了解刻纸是剪纸的一种表现形式，知道剪纸的阴刻与阳刻的特点。 2.通过教学中教师的讲解、演示；学生的实践创作学会使用阴刻、阳刻的基本方法完成一幅刻纸作品。 3. 通过教学实践体验民族民间的剪纸艺术美，同时培养学生热爱民族民间的艺术情感；在艺术活动中和艺术创作中体验刻纸的乐趣，增强对剪纸艺术的美的体验。 教学重难点： 通过学习运用刻纸的基本方法（阴刻、阳刻）创作出一幅完美的刻纸作品。 工具和材料：红纸、刻刀、垫板、图样

2、。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。     师：同学们，作为蒲坂小学的一员，你能告诉大家我们学校的办学特色是什么吗？对，为了全面提高大家的创新精神和动手操作能力，咱们学校以刻纸艺术为办学特色  师：刚才大家介绍的非常好，其中刻纸小组深受同学们的喜爱，大家有没有见过刻纸作品？下面我们一起来欣赏刻纸小组的同学们给我们带来的精美作品。实物展示或（播发课件） 师：通过欣赏，大家有什么感受？ 生谈感受。 师：就像大家说的那样通过这些作品让我们感受到了刻纸艺术的美。 二、认识阳刻阴刻 师：刻纸具有丰富的

3、文化内涵和艺术魅力，他的表现形式也是丰富多彩的，有阳刻和阴刻。第一幅作品是阳刻，第二副作品是阴刻。  阳刻-------就是保留画面上绘图的线条，刻掉空白的部分而形成的图案。 阴刻--------就是刻去画面上的绘图线条，保存底面而形成的图案。 看着两种不同的表现形式，你有什么不一样的感受？ 生交流 师：阳刻给人的感觉细致生动、流畅、玲珑剔透。阴刻给人的感觉厚重粗犷结实。并且很多复杂的作品采取的都是阴刻阳刻相结合的表现形式，请看这幅作品你能指出哪里采用阳刻的表现形式哪里采用了阴刻的表现形式？ 师：

4、阳刻阴刻相结合的表现形式你有什么感觉？ 生？让人一看主次更分明，更富于变化。 三、学习刻纸。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流1、师：同学们，我们认识了刻纸的不同表现形式，那么关于刻纸大家还有什么问题要问？ 学生提问 2、怎样使用刻刀。 师：同学们提了这么多有价值的问题，下面我们先来研究一个最基本的？ 怎样正确使用刻刀？       师：刻的时候，刻刀要持正，刻直线时是从上到下，刻横线时是从左到右，刻弧线或圆洞时，不可能一刀刻成，而是从左到右，连续不断沿弧形线一

5、刀接一刀移动着刻成的。刻的时候，用力要适当，特别是落刀和起刀的二端，刀尖要刻穿纸张，如果发现该刻掉的部分还拿不下来时，不能硬拉，应该再补刻一刀，让它自然脱落，以免扯坏刻纸。        师：同学们听懂了吗？现在请大家在纸上分别画一个长方形、圆形、月牙形试试基本刀法。       学生练习       师：通过练习有什么感受？（看似简单，但要我们用心去做。） 3、  师：正确使用刻刀是最基本的，要完成一副美丽的作品还要做些什么呢？ 首先是选图，然后将图案与红纸定在一起，固定在垫板上 ，（课前完成）

6、最后用刻刀细心地刻挖掉图样上的白底。 师：大家再想一想，像这幅图案我应该先刻哪里呢？ 学生讨论 师：刻纸时要由内到外，由局部到整体，应该先刻精细复杂处，再刻出外部轮廓。 行刀要实。行刀时要从左到右，从上到下，刻时一点一点上下左右移动，左右手要配合协调。 要使刻纹连贯，但不要过分用力。 将刻下来的部分及时剔除，同时注意保持教室卫生。（课件展示要求） 学生活动 师：老师发现同学们刚才都刻的非常认真，部分同学的作品也展示给了大家，看着这些美丽的作品，大家想说点什么？ 生交流 师：老师真的很佩服大家，在短

7、短一节课的时间，不但基本掌握了刻纸的方法，而且完成了自己的作品，真的非常了不起。但我们也发现了我们的作品还不够精致，而有经验人既能把线条刻画的细腻流畅，又能保证清晰完整的构图和造型，要达到这一点还需大家的继续努力。 四、利用作品美化教室 师：这么美丽的作品大家打算怎么办？ 生交流 师：老师觉得大家的注意不错，这样就让我们时时能感受美欣赏美，刻纸不仅美观还有些作品具有象征意义如《 八仙祝寿》《喜上眉梢》《连年有余》《幸福平安》等。老师也借助这些美好的寓意祝愿大家平安快乐幸福一、填空(每空1分，共45

8、分)1．鲁迅原名      ，字      ，       人(原籍)，是中国现代伟大的    家、思想家和     家。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流2、《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《        》，是鲁迅先生1926年所作的         集，共  篇。3、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《      》。本文表现了