花钟参赛教学设计一等奖.doc

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1、.I《花钟》参赛教学设计（一等奖）　　东营市胜利第十二中学小平　　【教材分析】　　《花钟》是人教版三年级下册第四组的一篇文章。课文按照“归纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自

2、然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。　　【教材位置】　　“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵”..r...I中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的兴趣

3、，锻炼学生的思维能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。　　【学情分析】　　三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步

4、学会默读；初步把握文章的主要容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。　　【设计理念】　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”..r...I本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。　　教学目标　

5、　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。　　3、读懂课文容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。　　教学重难点【教学重点】　　在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。　　【教学难点】　　学习作者能运用多种句式进行表达。　　教法、学法　　六步导学教学法　　教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟

6、面演示图。　　2、教师准备多媒体课件。　　教学过程　　第一课时　　【教学目标】..r...I　　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示教学“、醒、娇、嫩”四个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。　　3、读懂课文容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。　　4、学习运用多样的句式表达。　　【教学过程】　　一、创设情境，激趣导入　　1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。今天我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。（板书课题13、花钟）　　2、请大声齐读课题

7、一遍。（生齐读课题。）　　[设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的学习。]　　二、初读课文，整体感知　　1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。　　2、多形式认读字词。　　（1）多媒体出示带拼音生字。（默读）　　（2）多媒体出示词语（开火车读）　　（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）..r...I　　①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒。　　②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。　　③还有的花，