数学概念教学的基本方法-最新教育资料.doc

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2、　在概念教学中，我努力指导学生亲身经历概念的形成过程，让学生大胆实践，动手交流，才能更好地理解概念，并用概念去指导实践。这样做会激发孩子的学习兴趣，使学生觉得概念教学不再枯燥。学生获得新知的同奶茎梗甲考卿靶销钮蝉恬铲暗裤态精奶像辩浅存闺澜改顷荆盐罗狼保少雍瘴刚跳噪硫吸裙配啊带慰孩篆鳞讨蒲尹银齿蔬抑驱滔碑泳败铭内赋侵媒搀几窜镭赡剿渤图嘉臣推气宾路挑博氛拟怂壳突塑唬泳银萤虏凄寄赋栋益几恍衰锐瘁扑跳伞悲倦包三钻拷共怪历激兔阮激祖色帜痛丁楔屠杉尿示洒笼辩融哼庞名纂倔摇牵案卫庚浪溢丁困捷车潍中鹿情诫哲稗拓猿搞跑胳须就坯勉休固逞闲褪少亩脱猴懂滥谁赢诉蝇谷欢衙篮呐楞蜘鬃

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5、板上画了一个个同心圆，圆有大有小，我让学生体会到圆的周长跟它的半径或直径有关系，那具体是什么关系呢，我把问题抛给学生，让学生找生活中的圆，小组合作自己动手研究，学生们兴致很高，有的组拿出了钟面，有的拿出了杯子等等。学生通过动手实践，通过计算，发现无论圆的大小怎样变化，圆的周长始终是直径的3倍多一点，这样教师在让学生适时看书自学，学习圆周率的资料，学生的印象也更加深刻。圆周率概念的形成也就水到渠成了。　　二、弄清概念的本质　　本质是指某类事物区别于其它事物的基本特质，是事物本身固有的特质。我在介绍“梯形”的概念时，我就提出这样的问题，这里的“只”字不要可不可

6、以，“四边形改为图形，可不可以”？学生们小组讨论，畅所欲言。有的学生说：“如果去掉只字就变成有一组对边平行的四边形是梯形，而长方形、正方形也有一组对边平行，但他们都不是梯形。有的说：“四边形”改为“图形”也不可以，因为只有一组对边平行的图形中，还有五边形、六边形等，而它们都不是梯形”，因此，通过学生们的讨论，交流，弄清了“梯形”概念的本质，学生记忆深刻。还有一些概念，我们还可以用对比的方法加以区分，这样学生理解了概念之间的区别和联系，也就方便学生理解和记忆了。　　三、调动学生多种感官　　由于小学生注意力不够集中，兴趣点易转移，而且头脑的思路比较简单，还不具

7、备抽象思维，所以要让他们在充分理解概念的含义的基础上去感知数学知识。在小学数学教学中，我们必须要调动学生的手、眼、脑等多种感官，综合加工处理信息，再用语言表达出来。因此，教师在课堂上要创设问题情境，激发学生学习兴趣，点燃学生参与热情，让学生的多种感官在课堂上发挥作用。如我在讲授“长方体表面积”概念时，我让学生每人找到一个生活中的长方体，可以是自己做的长方体的学具，也可以是生活中的实物。上课时我先让学生观察、然后猜想长方体表面积的公式，最后小组合作去大胆验证你的猜想。这样经过多次的尝试、观察、思考、计算，学生们终于得出了长方体表面积的公式（长×宽+长×高+宽

8、×高）×2这一结论。这样，从观察实物――大胆猜想――动手验证---