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《《海滨音诗》教学设计教学提纲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品好文档，推荐学习交流第二课时《大海啊，故乡》教学设计开课班级：C≡1开课时间：2013.11.13级别：校级设计者：杨柳指导思想：本单元选择了一组表现大海的歌曲、乐曲，让学生能从中感受大海变化万千的姿态、坦荡宽广的胸怀，感受人们热爱大海、热爱自然的情感，体验音乐作品的独特表现力，发挥其丰富的想像力和创造力。设计理念：以音乐审美为核心，在音乐教学过程里，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材
2、施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能与空间。教材分析：本单元以“海滨音诗”为主题，渗透着丰富的人文内涵。音乐与相关文化是音乐人文学科属性的集中体现，为了打开学生的音乐视野，多角度地理解音乐的文化内涵。学情分析：虽然上过很多节课。但还是对1班歌唱能力可能会估计不周全，对学生了解不够或对学生能力估计不足等等，或多或少有点顾虑。但我还是有信心，通过创设良好的音乐氛围，拉近和同学们的距离。使我们教与学在音乐活动中相识、融洽、和谐。教学目标：情感态度与价值观:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极
3、的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。知识与技能:
1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;能用亲切柔和、优美连贯的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。尝试用自己喜欢的方式表达对大海、对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生丰富的审美情趣和表现能力
过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感
4、的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
教学难点:正确把握三拍子歌曲的节奏与韵律，结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动
教具准备:有关大海的视频资料,钢琴等。教学内容：《海滨音诗》、《大海啊，故乡》教学过程：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流一、导入1、听，这是什么声音？（波浪声）2、这首歌你熟悉吗？张雨生《大海》对，这是一首关于大海的流行歌曲，听起来很耳熟。今天我们就要跟随老师一起走进
5、海的世界，学习跟大海有关的音乐作品。二、欣赏1、首先，给大家带来了一组海的图片和你们一起欣赏（播放）你觉得大海美吗？你可以想到哪些成语来形容大海？（宽广无垠一望无际汹涌澎湃波涛起伏骇浪滔天海纳百川翻江倒海…..还包括福如东海人生如海等）2、接下来，欣赏一首由小提琴演奏的器乐曲，曲名叫《海滨音诗》，演奏者是和我们年龄相仿佛的中学生，观看的同时，让我们共同感受，音乐是否富于了大海诗一样的意境。（播放）主旋律音乐美不美？音乐这么美，作曲的人一定也很了不起，我们来了解他。（设计意图：此首小提琴曲有着很美的意境，加上所选视频为中学生的演奏能
6、很好地激发学生的眼球，再由学生自己读出作品介绍、作曲家介绍，会让学生留下深刻印象，达到激励的效果。）三、学唱让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，学习大海那宽阔的胸襟吧！今天老师就要教给大家一首名叫《大海啊，故乡》的歌曲，好不好？1、朗诵歌词，词曲作者介绍。2、作品介绍（请同学来读）师：整首歌曲借助对大海思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。3、听范唱，并回答问题。4、节奏模仿(1)3/4×——︱×——︱(2)3/4×××·××︱×××—︱5、分析歌曲的旋律性及音乐要素。6、歌曲的艺术处理。7、旋律
7、学唱——情感体验(1)学唱旋律(2)用“lu”哼唱歌曲旋律，感受音乐情绪。(引导学生气息连贯、声音自然，乐句完整、富于韵律。)(3)简单了解歌曲的结构。(4)学生完整地演唱歌曲，表达情感。四、二度创作——表现歌曲1、为《大海啊，故乡》编创表演形式，表现歌曲。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流师：通过上面的感受体验，我们也可以用自己的方式来表现这首歌曲。现在请同学们分成两组，讨论一下，你们会用什么力度、速度、演唱形式、表演形式来抒发对大海、对故乡、对祖国的热爱之情？(分组讨论、编创，教师巡视，加以指
8、导。)2、尝试集体表演唱《大海啊，故乡》，营造艺术氛围。第一遍：齐唱第二遍：A段：教师领唱，全班同学用“lu”伴唱B段：全班齐唱。（设计意图：通过“二度创作”的方式和形式对学生进行评价，旨在通过活动，一是让学生对作品有进一步的了解；二是引导学生能对
