《军神》教案教学提纲.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流军神（第一课时）教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。2．理解表现“军神”的重要词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3．凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重、难点：理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。课前准备：课件：刘伯承的画像、相关语句教学过程：一、读题质疑。1．揭题。今天老师和同学们学习一篇新课文，谁来读读课题？2．交流：刚看到课题时，你会产生哪些疑问呢？如：(1)“军神”指谁？随

2、机引导：通过预习你知道了吗？板书：刘伯承(2)“军神”是什么意思？随机引导：要理解这个词的意思，首先得知道词中的“军”是指什么？（指军人）“神”有两种含义：（课件出示）①神奇异乎寻常②有超凡的能力你觉得“军神”一词中“神”应选哪一种解释呢?(第二种)现在，哪个同学能把“军神”这个词的意思连起来说说？（有超凡能力的军人）3．师问：文中谁夸刘伯承是“军神”呢？（生齐“沃克医生”）沃克医生是怎样夸他的呢？我们一起来读读这段话：（课件出示）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神!”4.读了这段话，你又产生了那些问题吗？（沃克医生为什

3、么称刘伯承是“军神”；“人”怎么会成为“神”呢？）同学们很会动脑筋，提出的问题很有价值，正是我们学习这篇课文的重点。其实，问题的答案就藏在书中，只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。过渡：我们先来了解一下事情的起因。打开课本。二、学习第一节1．自由轻声读。2．课文一开头向我们交待了事情发生的时间是------（生齐“1916年的一天”）地点在哪儿？（重庆城一家德国人开的诊所里）3．指名三人分角色朗读。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流4．读了这一段，你们觉得刘伯承当时的伤势怎么样？（严重）从

4、哪儿看出来的？（头缠绷带、沃克医生的话）5．联系生活实际：在我们生活中，伤势严重的病人是怎么上医院的呢？6．这位病人伤势这么严重，却还自己走进了医院，从容地与医生对话，态度还怎么样？能从这节中找出一个词来形容吗？（镇定）谁能用自己的话说说什么是“镇定”？7．学到这儿，你觉得这是位怎样的军人？师：真是位勇敢的军人啊，伤势如此严重，而他仍然镇定自若。板书：镇定自若8．从这段对话中，我们知道刘伯承很明显地隐瞒了自己的身份和伤情，你知道为什么吗？师：是啊，因为当时斗争的需要，刘伯承不能暴露身份，所以去一家德国人开的诊所去看病，并谎称自己是邮局职员。9．再次

5、分角色朗读第一节。过渡：要做手术了，刘伯承又提出了自己的请求，让我们通过学习第二小节课文来弄懂它。三、学习第二节1．默读课文，自学。课件出示问题：①刘伯承在手术前提出了一个什么要求？②他为什么要提出这样不可思议的要求？③沃克医生对于这个要求有什么反应？2．指名回答问题1。　相机板书：拒绝麻醉３.指名回答问题2。答后齐读刘伯承的话。刘伯承担心麻醉药会损坏脑神经，他只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？还有其他原因吗？（让学生多发表自己的看法）小结：是啊，此时的刘伯承考虑的更多的是保护自己的头脑，为祖国，为人民，为将来更好地干革命，因此他拒绝使用―――（生

6、齐“麻醉药”）４．我们知道做手术打麻醉药是为病人减轻―――（生齐“痛苦”）像刘伯承这样严重的伤势，本来是应该大面积地实施麻醉的，如果不用麻醉药就意味着什么？５．回答问题3。找书上句子回答，再齐读。小结：刘伯承为了不损伤脑神经，将来能更好地为国效力，他对于将要忍受的剧痛早已做好了思想准备。他平静地回答沃克医生―――（生齐“能”）６．从刘伯承的这一声“能”，你体会到刘伯承是个怎么样的人？７．齐读第二自然段。四、学习第三、四两节１．手术开始了，刘伯承和沃克医生又是怎样合作的呢？请同学们四人一小组合作学习课文的三、四两小节。　　师提出学习要求：先有感情地读

7、读这两个自然段，接着用“。。。。”划出描写沃克医生的词，想想沃克医生为什么有这样的举动，再用“……”划出最能体现刘伯承坚强、勇敢的词语，讨论讨论第四自然段中哪个地方使你最感动？２．下面老师就来检查一下你们合作学习的效果。　　描写沃克医生的词你划出了哪个？沃克医生为什么有这样的举动呢？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流　　师：是啊，沃克医生从没遇见过像刘伯承这样坚强、勇敢的人，他想要努力减轻一点刘伯承的痛苦，所以显得有点紧张。３．手术中，刘伯承表现怎样呢？我们一起看黑板有感情地朗读好第四自然段。４．你觉得这一自然段中

8、哪些词语最能体现出刘伯承的坚强、勇敢，让你深受感动的？（指名回答，然后再有感情地朗读）　　师：刘伯承身受重伤，手术时在不用