《军神》教案.doc

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1、《军神》第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3.学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。【教学重、难点】重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。【教学过程】一、复习导入1.今天我们继续学习第20课，军神。大家和我一起书写课题。2.“神”是有超人的能力的，那么，“军神”就应该是指——？谁再来读读课题。3.读了课文，我们知道了，“军神”是对的称赞

2、？4.这节课，我们再次回到血雨腥风的1916年，走进沃克医生的诊所，去探究为什么沃克医生要称刘伯承为“军神”？二、学习课文第一自然段1.首先，请大家自由朗读课文第一自然段，了解事情的起因。2.1916年，清朝刚刚灭亡，袁世凯要做皇帝，孙中山领导了辛亥革命，来推翻他的通知。那时，经常发生混战，革命军人会遭到迫害，所以刘伯承才隐瞒自己的一切，但是沃克医生一看他的伤势，就知道他不是一位普通的邮局职员，而是一位军人。沃克医生怎么看出来的？课文中有一句话，找到了吗？3.出示句子，齐读。4.这么重的伤势（点出词语），这个伤势到底怎样严重呢？补充资料默读：“1916年，24岁的刘伯承参加革

3、命，在战斗中，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼窝飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……当他苏醒过来，用手摸摸，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球。啊？眼珠！原来他右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！”5、面对这么重的伤势，年轻人还能——如此镇定。（板书：镇定）什么叫镇定？（即使受了严重的伤，他一点都不慌张）这份镇定很好地体现了刘伯承的坚强。6、但是沃克医生说这句话时带着怎样的神色？（板书：不悦）理解不悦。课文中还有一个词也写出了沃克医生的不高兴，你找到了吗？（冷冷的）（你找的真准，你的眼睛真亮）是啊，沃克医生当时分不清这个军人到底

4、是军阀呢，还是革命军呢，是好人呢，还是坏人，情况不不清，所以他说话时是不悦的，是冷冷地。谁有能用这样的语气来读这句话。7、这是故事的起因，也是沃克医生初识刘伯承。8、我们一起来读一读，在头脑中再现当时的情景。三、学习课文第二到第六自然段。沃克医生一开始说他是军人，后来有称赞他为（军神），沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们快速浏览课文，找出沃克医生称刘伯承为军神的句子。把你找到的句子读给大家听。（1）读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？（沃克医生为什么不仅失声喊道？）（沃克医生为什么说他是真正的男子汉，是会说话的钢板？是军神？同学们提出的问题有一定的深度，很值得我们去探

5、究。其实这些问题的答案都在文中，让我们再次走进课文中，一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。▲手术前1.出示课文第二自然段，请一位同学来读一读，其他同学想一想：你从哪里看出他和一般的军人不同？2.交流：圈点“坚决”理解词语（坚定、不动摇），什么态度毫不动摇?3.平时，你如果患病到医院，皮肤被扎了一下，你有什么感觉？而年轻人的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！你说，这将会是怎样的疼痛？摘除眼球的手术要比扎针疼几百倍，上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连。所以沃克医生认为及时是军人，也应该？（打麻醉药）而年轻人是怎样回答的？

6、（平静地说：“能.”）(板书：平静)我们知道麻醉药可以使人暂时失去知觉，可年轻人为什么拒绝麻醉药？是啊，损伤了打闹今后怎么参加革命呢？引读第二句，点出“恳切”4．面对他的坚决、他的恳切，沃克医生——愣住了（板贴：愣住），他为什么愣住？你们想沃克医生说这句话会带着怎样的语气呢？（吃惊）谁来读沃克医生的这句话。著名外科医生沃克医生的愣住更体现了刘伯承的坚强。然而，不仅仅是吃惊，此时的沃克医生对刘伯承有了一些怎样的感情？（板贴：钦佩）5．让我们再来读读这段，回味一下手术前的这一幕，齐读。▲手术中同学们，我们都有这样的体会，有时候眼睛里进了沙子或什么东西，会感到——（非常难受），那在

7、眼睛里动手术，那会是怎样一种疼痛啊！手术中年轻人真的能忍受那样的疼痛吗？1.老师读第四自然段你从哪些词语体会年轻人忍受着剧烈的疼痛？2．圈点“紧紧抓住”（用尽力气抓着，从这个动作看出实在是太痛了）（板贴：紧紧抓住）“汗如雨下”（有时很热时我们会汗如雨下，此时年轻人是因为——疼痛，痛得汗如雨下，这怎样让人难以忍受的疼痛啊）“崭新”的白床单“竟”抓破，（抓破的是怎样的床单？崭新的床单我们撕都很难——而现在——忍受的疼痛真是撕心裂肺，痛彻心扉。）3.疼痛在加剧，但他始终忍着，圈点“一声不吭”。（一声不吭是什么