小学数学教学应重视学生问题意识和提问能力培养

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1、小学数学教学应重视学生问题意识和提问能力培养　　【摘要】在小学数学教学中，要重视培养学生的问题意识，激活学生的数学思维，让学生想问、敢问、会问、善问，使学生真正成为学习的主人.作者的具体做法是：一、转变观念，帮助学生养成“问”的习惯；二、营造民主、和谐的教学氛围，消除学生“问”的顾虑；三、进行有效指导，提升学生“问”的水平；四、联系生活实际，让学生在认知冲突中提出问题.【关键词】小学数学教学；问题意识；提问能力小学数学课堂教学应追求有效性，而有效的课堂教学又离不开提问，课堂提问是小学数学进行启发式教学的一种重要手段，培养学生的问题意识及提问能力已成为新课程数学教学的目标之一.因此，在

2、小学数学课堂教学中，教师要重视培养学生的问题意识，激活学生的数学思维，让学生想问、敢问、会问、善问，使学生真正成为数学学习的主人.一、转变观念，帮助学生养成“问”的习惯美国著名学者布鲁巴克曾精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题.”我国著名教育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问.”问能解惑，问能知新，问是思维、发现的起点.5然而在数学课堂上，大多数学生不爱提问，主要原因是教师对培养学生提出问题能力的重要性认识不足，教师很少鼓励学生提出问题，学生也很少有自主提问的欲望，长此以往，导致了学生问题意识淡漠，提不出问题.为此，教师要转变教学观念，把提问的权利

3、还给学生，尽可能多地提供给学生发现问题的感性材料，尽可能多地给予学生创设提出问题的机会，促使学生提出问题，逐渐激活学生“问”问题的内驱力，变“不想问”为“想问”，变“要我问”为“我要问”，养成爱问、想问的习惯.二、营造民主、和谐的教学氛围，消除学生“问”的顾虑在课堂教学中，有些学生有疑不敢问，主要的原因是学生对教师有一种畏惧心理.因此，教师在教学过程中要努力营造民主、和谐的教学氛围，消除学生“问”的顾虑，为学生提供一个无拘无束的、自由自在的空间.要积极地进行心理位移，把自己适当“稚化”，使自己的一言一行、一举一动都具有一种亲和力，要尊重学生人格，保护学生提问的积极性.要允许学生不举手

4、就站起来发言、插话；允许学生“答非所问”；允许学生对老师的错误提意见；允许学生打断教师的讲课，有疑即问；允许学生对不同意见展开争论；鼓励学生质疑，鼓励学生有不同的想法.因为不管学生问得是否到位，是否符合教师的心意，都有可能生成新的教学资源.5教师要正面引导学生的提问，在开始时，对于学生提出的问题不必过多地关注问题的质量，哪怕是幼稚可笑、不着边际的问题，也不要简单否认，否则会使提问的学生因提问而感到难堪与遗憾，从而泯灭掉大胆提出问题的勇气.三、进行有效指导，提升学生“问”的水平在教学中，应对教材进行问题化处理，为学生提出问题创造条件，从而让学生经历提出问题的数学思维活动的过程，提高学生

5、的提问能力及问题的质量.1.引导学生在观察主题图中学会提问新教材在新课导入部分，根据一节课的知识点，往往呈现含有数学事实和数学材料的情境图.教师要充分利用情境图，鼓励学生根据情境图所提供的信息，提出涉及本节课知识点的数学问题，如问：“从图上，你们发现了什么？能提出什么问题？”在将实际问题转化为数学问题的基础上，引导学生从事数学活动，进行自主学习，建立模型，经历数学化的过程.这就能更好地激发学生发现问题、解决问题的欲望.2.引导学生在认知冲突中学会提问问题情境的创设，往往能使学生的认知产生“不平衡”，引起思维冲突，生成新问题.5如，在教学“几分之一”时，把6个文具盒平均分成2份，每一份

6、是多少？可用整数3来表示；把4朵鲜花平均分成2份，每一份是多少？可用整数2来表示；那么，把一个西瓜平均分成2份，每一份是半个西瓜，怎么表示呢？学生已有的知识与学习内容间形成了一种不协调，此时，学生提出了“如何用数来表示这半个西瓜”挑战性的问题，引发了学生问题求索的欲望.这种情境与问题的刺激有利于学生进行主动建构，有效学习.3.引导学生在阅读教材中学会提问教科书是教师教学的依据，也是学生学习的材料.在学生自读教材时，要求不停留在表层上，而应对教材多问几个“是什么？”“为什么？”“怎么办？”学生思考后还有不明白的地方，可以作为问题，向老师和同学提出.如，在阅读教材“平行”这一概念时，学生

7、对“同一平面内”这一前提不理解，于是，有学生提问：“为什么要在同一平面内？如果不在同一平面内，会出现什么情况？”这是学生在自疑处所提出的问题，是有效的问题.能提出和弄懂这样的问题，就能提高学习的有效性.4.把课题作为学生学习的重要资源，引导学生剖析问题，提出问题对于学生提出的众多问题，要引导他们进行筛选，提取具有共性的、符合数学要求的、最有价值的问题，作为教学的突破口.这个过程是激活学生思维的过程，也是学生领略怎样提问题的思维方法的过程.5同时，每当学生提