小学数学教学中pbl教学设计和实践探究

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1、小学数学教学中PBL教学设计和实践探究　　摘要：目前，建构主义已成为风靡全球的理论流派，而PBL正是一种“集中体现建构主义思想”的教学模式，逐渐引起国内研究者的重视。由于此教学模式并未在国内广泛运用，教师和学生对于这种全新的教学模式缺乏深入的认识与经验，有必要对已有的教学案例进行分析。本研究从教学实践所得的PBL小学数学教学实践进行分析与反思，从中总结实践经验与教训，为尝试PBL教学模式的研究者与一线教师提供实践性的指导与帮助。关键词：小学数学教学PBL教学设计实践探究基于问题的学习（Problem-Based-Learning，简称PBL）是把学习置于复

2、杂的、有意义的、真实的问题情境中，通过让学生合作解决真实的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习能力的一种新的教学模式。PBL不仅符合基础教育课程改革目标，而且能弥补传统数学教学模式的种种缺陷，可以作为常规数学教学的辅助手段。由于此教学模式并未在国内广泛运用，教师与学生对于这种全新的教学模式缺乏深入的认识与经验，因此有必要对已有的教学实践进行分析与探究。1.PBL数学教学方案的设计1.1教学目标的设计9（1）通过参与设计旅游计划的数学活动，复习巩固多位数乘法的口算、笔算和估算，复习巩固常见的数量关系与单位换算；（2）增强学生

3、的数学应用意识，体会解决问题方法的多样性，体会数学的价值，形成合作交流的能力；（3）使学生凭借自主学习，生成学习，亲身体验，完成从识别目标到提出和达到目标的全过程。1.2基本情况分析学习者为延边大学PBL实验基地——龙井市h小学四年级的学生，共21名，其中男生12名，女生9名。学生学过用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数学口算方法、三位数乘两位数的笔算方法和估算方法，但缺乏运用口算、笔算和估算方法解决生活中的实际问题的数学活动经验。1.3PBL数学问题的设计“问题”（problem）在基于问题学习的教学中居于核心地位。开发一个好的“问题”是PB

4、L能否成功实施的关键。学生解决PBL“问题”需要的预期时间为三课时。PBL数学“问题”具体如下：9同学们，这次寒假老师打算跟我们班21名同学一起去北京旅游。打算明年的2月5日从龙井出发到北京，2月10日回来。但现在老师对设计旅游计划和估算旅游费用的问题而感到苦恼。请同学们作为设计者的身份，通过小组合作，利用已学到的数学知识来帮助老师吧！老师将把其中最合理的方案采纳并实施，请同学们认真完成此任务！1.4教学评价的设计本案例教学评价主要针对的是过程性评价与结果性评价。评价工具主要由学生的自我评价表、组员评价表与学生的反思日记表来组成。2.PBL数学教学实施的过

5、程PBL数学教学分为四个阶段实施：（1）准备阶段：分组→介绍PBL→分配角色；（2）问题提出阶段：导入问题情境→提出问题→理解问题→填写问题解决表；（3）问题解决阶段：搜集资料→设计解决方案；（4）发表与评价阶段：准备发表→发表→评价与反思。2.1准备阶段在开课之前教师将学生按照每组4—5人进行随即分组，并制定一名组长，建立基本的小组管理模式。在开始基于问题的学习之前教师给全班学生用口头形式集中进行约10分钟的PBL介绍，使师生对PBL的实施流程和方法有充分了解，为PBL的顺利实施打下基础。2.2问题提出阶段9教师呈现PBL“问题”之前，给学生提出一系列问

6、题：“同学们，你们旅游过吗？谁能把自己的旅游经历跟大家分享一下？那么我们为什么去旅游呢？”学生对旅游话题产生浓厚的兴趣，并积极回答教师提出的问题，认真思考。课堂已经形成一种积极、活跃的气氛。这时，教师利用幻灯片给学生呈现今天的PBL“问题”。接着，教师以认知教练的身份指导学生填写数学问题解决表，用提问的方式让学生弄清楚今天的PBL“问题”，试图让学生把现实生活中的问题转化为数学问题。在这一阶段，教师鼓励学生独立思考，积极讨论交流，让学生把复杂的问题层层简化到每一个具体的小问题去解决，使每个学生对问题有彻底的理解。2.3问题解决阶段学生以小组为单位共同讨论，

7、确定“设计旅游计划”所需要的信息与实践计划，并分头完成各自的任务。在指导教师的监督与引导下，小组成员对各自查到的资料进行汇报交流，小组成员经过激烈的讨论并总结归纳出解决问题的多种方案，并从中选择最佳方案。2.4发表与评价阶段教师给每个小组发一张白纸，让学生准备发表，并提出相应的要求，如发表者主要介绍自己小组的设计方案及采纳该方案的理由。发表的形式要有创意，发表以后小组成员接受其他成员对报告的质疑，并做出解答。教师根据学习者成果展示的基础上进行客观定性的评价，同时让学生进行自我、组间、组员之间的评价，使学习者有意识地反思问题解决的过程，并提炼所学到的东西。9

8、3.PBL数学教学实践的反思与建议这节课从上课初始直到下课，学生始