对高职学前教育专业乐理-听音视唱课程研究

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1、对高职学前教育专业乐理听音视唱课程研究　　摘要:对于高职学院学前教育专业学生来说音乐方面的学习是一个难题,因为95%的学生都是基础差、底子薄，课内外练习少，没有学习的氛围。但他们选择学前教育专业又离不开对音乐素质和音乐技能方面的学习，这就要求专业老师在大一课上乐理、听音视唱课时要多动脑筋，多用方法不能只是一味的照本宣科。那么如何加强乐理、听音视唱课程的教学，提高教学质量，引导学生学好这门课就显得尤为重要。关键词：乐理、听音视唱高职学前教育中图分类号：J6文献标识码：A8我国政府正在实施“科教兴国”的战略，大力推进素质教育，党的十七大报告指出，“要重视发展学前教育”，促进学前教育事业

2、发展：“一、把学前教育专业摆在更加重要的位置；二、多种形式扩大学前教育资源；三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。”这其中就提出了加强幼儿教师队伍的建设。由于国民素质的提高，对于职业教育发展的要求也就越来越高，原有的中专水平幼儿教师无论从专业上还是理论学习上已经不能满足现今幼儿家长的需求，这就使得高职类学前教育专业有了发展的契机。教育部教育规划纲要又提出了到2020年重点发展我国农村学前教育建设的规划。由此可见高职类学前教育专业发展的前景广阔，将成为培养一线幼儿教师的主要阵地。近十几年来根据社会要求学前教育专业已成为现今的热门专业不仅在北京、上海、深圳等一线城市成为年轻人追捧的职业甚至在

3、烟台、青岛、大连、成都等二、三线城市也悄然火热起来，这样一来就导致参加高考报考高职学院学前教育专业的学生越来越多，各类学校无论专科本科也因为该专业的就业率好而不断地扩大招生。这些学生90%都是没有音乐基础，对于学习乐理、听音视唱是一个完全陌生的专业，思想上容易有抱负，如果老师再是照本宣科的上课学生更会没有学习的兴趣，有的学生甚至会将音乐基础课程的学习作为一种负担，由此而产生对于做幼儿园老师的恐惧和担心。因此，如何提高乐理、听音视唱课程的教学质量教学方法就显得尤为重要。学前教育专业的社会需求及高职学前教育专业现状分析、我国经济发展及人口结构和素质的变化对幼儿教育的要求越来越高，从目前来

4、看我国对学前教育事业的社会需求逐步提高具体表现在以下几个方面：8教育部2014年1号文件中提出要推进学校艺术教育发展，贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教育，提高学生审美和人文素养。这无形中给幼儿园教育发展也提出了要求，如果一个孩子在幼儿园期间没有进行过任何美育教育、素质教育那么进入小学将会不适应学校。幼儿园因此也开始对幼儿教师美育方面的要求越来越高。随着社会的快速发展70、80后的高素质父母对于教育孩子问题越来越重视，尤其是孩子音乐、美术等方面的早期熏陶、开发。那么随之而来的就是要求幼儿园老师的条件越来越高，从国家到地方都极为重视学前教育专业的发展。2010年国务院颁布了《关

5、于当前发展学前教育的若干意见》把发展学前教育摆在了更重要的位置上。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，音乐在幼儿教育中对于幼儿来说又是喜闻乐见、易于接受的教育，具有独特的教育魅力，尤其在学前阶段音乐教育能够开发幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的性格，促进幼儿全面和谐的发展。这无形中就对幼儿园老师的音乐素质和音乐技能提出了很高的要求。、我校高职学院学前教育专业学生都是通过参加普通高考考上来的学生，许多学生尤其是外地生源虽然文化课很好但没有任何音乐基础，有些学生甚至完整的唱出一首歌曲都很困难，现高职学院从2011级到2013级学前教育专业学生共计415人，

6、在没有上音乐专业课前就有基础的学生总共不到20人。8、学生音乐基础差，基础水平参差不齐，这就给上专业基础课的老师提出很高的要求，要保证在两年之内让学生熟练掌握钢琴、声乐、舞蹈这三门专业技能技巧课程，在第一学期的乐理、听音视唱课程就显得尤为重要。正是因为现在高职学前教育的学生存在着专业基础差、专业水平参差不齐等问题，所以我们要从根源抓起，要有效提高学生乐理、听音视唱这门音乐基础课的能力培养。（一）、乐理、听音视唱课程作为音乐专业学习的必修课是学生学习音乐的重要领域。尤其对于零基础的学生来说学习乐理、听音视唱对于他们以后学习钢琴和声乐都有潜移默化的推动作用。掌握好乐理、听音视唱对提高个人

7、的音乐修养、增强音乐理解能力都会提供有效的帮助。乐理、听音视唱之所以被称为基础课是因为它与专业课程有着密切的联系，它对专业课程的学习能起到支持作用。可以说不懂音乐知识无法准确细腻的表现音乐作品更无法分析理解音乐作品。8（二）、教师要认真准备好每一节课，除了教学目标明确还要学会灵活组织教学，乐理、听音视唱课程本身就比较单调、枯燥，如果教师只是照本宣科对于没有基础的学生来说就没有学习的兴趣，没有办法吸引他们的注意力这样时间长了就会让学生产程厌学的心理，教师要根