积极与消极情感量表(PNAS)演示教学.doc

《积极与消极情感量表(PNAS)演示教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品好文档，推荐学习交流积极与消极情感量表（PNAS）指导语：请根据您在过去一个月中的感受，在下面相应数字代表的情绪体验强度上画“○”。1表示完全没有，数字越大表明程度越强烈。情绪体验评分情绪体验评分感兴趣的12345急躁的12345哀伤的12345羞耻的12345兴奋的12345有灵感的12345心烦的12345紧张的12345强烈的12345坚决的12345内疚的12345专心的12345恐惧的12345战战兢兢12345敌对的12345积极活跃12345热情的12345害怕的12345自豪的12

2、345警觉的123451、计分方式：可以采用2维度计分，正性情绪包括感兴趣的、兴奋的、强烈的、热情的、自豪的、有灵感的、坚决的、专心的、积极活跃的、警觉的；其余为负性情感，取各自平均值。2、结果解释：正性情绪维度得分越高，说明在过去一个月中体验到越多的积极的情绪，反之亦然。小数乘整数教学设计课题：小数乘整数教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学五年级上册第一单元第一课时教材分析：小数乘整数是五年级上册第一单元的起始课，是在学生在学习了小数的性质、积的变化规律、以及整数乘法的计算的基础上进行

3、教学的。它为后面学习小数乘小数、积的近似数、小数乘法的意义起了一个铺路搭桥的作用。教材主要通过情境的创设——买３个风筝、每个风筝３.５元，从而引发学生的探索需要。教材仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品好文档，推荐学习交流首先让学生根据原有的知识经验，自主探索方法，然后在理解算理的基础上，出示了例２，进一步优化算法，最终掌握小数乘整数的法则。学情分析：五年级学生的思维能力正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段，控制与调节自己的情感的能力已逐步增强，自主探索与合作交流的能力也已初步具

4、备。随着主体意识的觉醒，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，因此在教学中、在指导学生学习中要有针对性和启发性。本课主要是在原有的知识经验基础之上，提出问题的基础上，分析问题，然后让学生试着去算一算小数乘整数怎么算，最后在交流反思的过程中，掌握算法。教学目标：１.知识与能力：通过教学，理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的法则，从而进一步提高计算能力以及估算的能力。２.过程与方法：通过自主探究与合作交流，亲历探索小数乘整数的算法，优化小数乘整数的算法，体验用竖式的清晰明了，渗透转化和类比

5、的数学思想方法，积累估算策略，培养学生的估算意识。３.情感态度与价值观：在合作中培养协作精神，在探究中培养创新能力，在体验中感受数学学习的严谨，在评价中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的法则。教学难点：理解小数乘整数的算理，运用估算的策略。教学方法：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2