三年级乘法估算.doc

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1、乘法估算教学目标：1.知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2.能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。3.情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。教学重点与难点：1.重点：掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。2.难点：了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。教学过程：一、导入把下面的数按要求分类。（板书结果）295148397410192接近50的数是（）。接近400的数是（）。你还能举出接近60、200的数吗？二

2、、展开1.出示主题图，提出问题“带250元够吗？”2.小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。3.教师板书学生讨论结果：29×8≈240明确“≈”的用法。↓想：30（把每人29元看每人30元。）这种方法称为乘法的估算。4.教师和学生一起总结：（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。三、巩固1.估算。304×4≈

3、18×4≈7×31≈898×9≈2.下列哪种情况使用估算更合适？三年（1）班同学到公园春游。A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；B.当售票员告知班长应付多少钱时；C.当售票员清点当天的收入时。3.判断下面的算式是否正确，并说明理由。（1）49×5＝354（2）2×98＝200（3）31×9＝369（4）23×4＝72