第三节印度第1课时教案资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流第三节印度（一）教学目标：1.运用说明印度的地理位置及地形特点。2.了解印度的人口增长状况，运用资料分析人口众多的优势和劣势。3.初步学会运用地图说明一个国家地理位置的方法，学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或成因的方法，提高分析、归纳问题的能力。4.形成正确的环境观和人口观，树立人地协调、可持续发展的观念。重点难点：印度的地理位置及地形特点；分析人口众多的优势和劣势。分析人口众多的优势和劣势知识点：世界第二人口大国热带季风气候与粮食生产环节教学问题设计教学活动设计情

2、境引入教师播放动画片《西游记》主题曲《猴哥》，问同学们都看过《西游记》吗？《西游记》里的唐僧去哪里取经？取的是什么经？利用西游记，激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣教师充满激情提出问题，学生积极思考回答。到天竺，取得是佛经，古代天竺国就是今天的印度。同学们都了解哪些有关于印度的信息？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流自主探究合作展示知识点：世界第二人口大国1.读图7.32印度在世界中的位置和图7.34，结合右图，完成下列问题：（1）印度位于亚洲________，南亚次大陆

3、的中央，位于我国的方向。（2）印度是南亚面积最大、最多、最强的国家，西临①_____海，东临②_____湾，③_____洋。（3）印度绝大部分位于北纬__________之间，北部被_____穿过，大部分地区位于_____带和_____带。总结印度的地形特点（4）印度北邻_____、_____、_____，东北与_____、_____接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别于斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。2．读图7.34印度地形图，印度地形大致分为三部分：北部A__________山脉，中部B_____平原，

4、南部C_____高原。印度北部有被称为“圣河”的河，该河发源于山脉，注入。回顾上册人口问题1．教师出示图7.32，图7.34，引导学生认真观察、阅读图，独立自主完成问题1。教师巡视、指导，适时点拨。学生独立完成后，教师让学生相互交流答案，小组内找出疑问。教师引导学生在自学基础上强化知识点，进行学法指导。引导学生从图中得出印度的半球位置，通过多媒体展示，认识印度的经纬度位置、海陆位置、与我国的方位关系，以及周边邻国。注重让学生在图上找出地理事物并描述方位。师对学生描述不当的地方及时给予纠正。加强对学生阅读地图

5、能力的培养。教师引导学生利用教材中的阅读材料“南亚大国——印度”，进一步了解印度在南亚中的地位。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流中国和印度是世界上两上超级人口大国，对比分析进一步了解人口问题3．读右图2011年，印度人口达到________亿，仅次于________，居世界第二位。目前印度的人口还在以较快的速度增长。4．〖探究〗运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。（1）阅读材料，归纳印度人口众多的优势。a.印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉b

6、.印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。c.印度是全球几大移动电话市场之一。2．教师出示图7.34印度地形图，指导学生完成问题2。然后教师板图，引导学生明确地形区的位置。学生读图、析图和填图。教师引导得出地形的分布特点：北部：喜马拉雅山中部：恒河平原南部：德干高原恒河。3．教师展示印度码头拥挤的人群图片或视频资料，承转过渡到印度人口众多的话题，引导学生阅读图7.36，完成问题（1）4．教师展示问题，引导学生分组讨论，人口众多的优势和劣势。学生独立思考，然后讨论，教师参与其中，适时启发点拨。虽然

7、印度人口世界第二，但是印度的人口增长速度却非常快。教师根据学生讨论的交流结果，进行总结：优势1：劳动力资源丰富、价格低廉；优势2：消费群体庞大、消费市场广阔。劣势：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人居国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。结合我国人口情况，分析人口问题仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流2008年,移动电话用户达到3.5亿人。优势1：________________；优势2：________________（2）阅读印

8、度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的壁纸表，谈谈印度人口众多对资源和经济发展的压力。项目耕地面积（2005年）粮食产量（2008年）国内生产总值（2008年）印度人均值/世界人均值0.660.610.135.阅读“印度的计划生育”，图7.37，印度为了控制人口数量采取了什么措施？教师出示材料，引导学生阅读，谈谈印度控制人口数量采取的措施。印度计划生育和我国的区别，为什么要实行计划生育仅供学习与交流，如有