【教学方案】印度（第1课时）

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1、印度教材分析：印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之路，印度的地理位置非常重要。印度是南亚大国，与我国山水相连。无论国土面积、人口、国内生产总值，还是科技发展水平、军事实力，都居南亚首位。作为地区大国，印度在世界的影响力不断增强。印度与我国同为发展中国家，国情与我国即相似，又相异；既有竞争又有合作。因此是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。首先学习“第二人口大国”。人口众多首先需要解决吃饭问题，发展粮食生产，其次学习“热带季风气候与粮食生产”。最后学习“迅

2、速发展的服务外包产业”，特别是软件外包产业的迅速发展。第1课时教学目标：1.在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。2.运用图表资料，说出印度人口的增长特点，理解人口与资源环境、社会经济带来的关系。教学重难点：【教学重点】1.了解印度的地形特点。2.了解印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。【教学难点】人口增长过快与资源、环境及经济发展之间的关系。课前准备：相关视频资料、多媒体课件等。教学过程：【导入新课】[师]播放泰姬陵的图片和音频资料。“泰姬陵”本身是一段堪称“世界奇迹”的爱情

3、故事：公元16世纪，一个叫泰姬的美丽女人嫁给了印度莫卧儿王朝的皇帝沙贾汗，先后为他生养了十四个子女，并且与战乱中的皇帝同甘共苦，还帮助他夺回王位，却不幸在36岁那年因难产而死。临终前，泰姬向皇帝道出三愿：一要皇帝善待子女，二要他不得续娶，三愿皇帝为她建造一座能和她的容貌匹配的最美丽的陵墓。皇帝悲痛无比，一一承诺。泰姬陵是印度艺术的瑰宝，有极高的艺术价值，纯白色的泰姬陵壮丽无比，造型完美，被誉为世界八大奇迹之一，被列入《世界遗产名录》。通过以上的材料，我们了解到了印度这个世界文明古国的古典建筑的魅力

4、。除了这些，你对印度的了解还有哪些呢？下面让我们一起走进印度，来了解这个国家吧！设计意图：神奇的故事，创造了一种神秘的意境，激发了学生学习的积极性。【讲授新课】一、印度的位置[师]我们先来了解一下印度的地理概况，印度在世界中的位置，属于南亚，是南亚最大的国家。请大家读图并描述印度的纬度位置和海陆位置。[生]纬度位置：北回归线穿过其北部，位于亚热带、热带海陆位置：东-孟加拉湾、西-阿拉伯海、南-印度洋、北-喜马拉雅山脉。[总结]印度大部分地处热带，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海、南临印度洋、北靠喜马拉雅

5、山脉。二、印度的地形[师]接着我们看到印度的地形这张图，请同学们读图并且找出主要的地形区，判读地势高低。[生]北部——喜马拉雅山脉——高；中部——恒河平原——低；南部——德干高原——高。三、世界第二大人口大国[师]印度是世界文明古国之一，一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活有多少人口呢？我们接下来要学习的是“世界第二大人口大国”。[生]我们看图“1993~2011年印度人1数量变化”，思考下列问题：1.目前印度人口已超过多少亿？2.现阶段印度人口的增长速度是越来越快还是越来越慢？设计意图：采

6、用探究式学习方法，灵活应用图表、资料等，锻炼学生的识图、用图能力、观察能力、语言表达能力和综合分析题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐互助的作关系。[总结]1.2011年，印度人口已达12.1亿。因为印度广大农村农民的传统观念还十分强烈，在相当的一段时间内，印度人口增长速度仍然较快。[师]人口众多有利有弊，面对人口问题，印度政府采取了什么[生]对策：控制生育[师]印度人口基数大，增长快，这样的特点会给印度带来什么影响呢？我们围绕着这个问题，进行一个小组活动吧。四、课堂活动[师]1.展示

7、人口众多图片，学生直观感受印度人口众多。2.抛出辩论题目：人口众多，好还是不好？[生]学生通过正反方的简单辩论，讨论人口众多的好与不好。[师]教师总结概括利与弊，得出印度人口众多弊大于利的结[总结]优势：劳动力资源丰富，消费市场广大等。劣势：人口的增长制约着印度经济的可持续发展和人民生活水平的改善，使人粮食、耕地、国内生产总值等远低于世界平均水平，环境污染、就业困难、居住条件差等。【课堂小结】【教学反思】略