大班语言儿歌《摇篮》学习资料.doc

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4、本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9精品好文档，推荐学习交流　　大班语言：儿歌《摇篮》　　教材分析：　　《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁

5、移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　设计意图：　　孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常

6、常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。　　设计思路：　　开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大

7、胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。　　活动目标：　　1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。　　2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。　　3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。　　活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。　　活动准备：　　1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。　　2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。　　3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。　　活动

8、过程：　　一、图片导入、激发兴趣。　　1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？　　宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？　　师：摇篮有什么用呢？　　师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？　　2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？　　二、欣赏诗歌、感知理解。　　1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）　　提问：　　（1）儿歌的名字是什么？　　（2）你们听了有什么感觉