《分数的基本性质》教案教学提纲.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流分数的基本性质教学目标:1．使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2．培养学生发现问题和解决问题的能力，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。3．培养学生观察、比较、综合、概括等思维能力。教学重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题。教学难点:理解分数的基本的性质。教具准备:课件教学过程:一、教学导入：1．创设情境有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这

2、块的。老大．老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。(你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？)我们就带着这个问题学习新的内容吧。二、探索新知,发展智能1．学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份。2．反馈。(1)提问:A.若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流B.虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样？板书:1/

3、2=2/4=3/6C.观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律。(2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应.(3)小结:这里的“相同的数”,是不是任何数都可以呢？(零除外)板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.3．分数的基本性质与商不变的性质的比较。提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗？4．巩固认识。说数接龙。5/6=5+5/()……三、运用延伸,深化概

4、念1．要求大小不变。[课件2]1/3=()/610/15=()/61/4=5/()2．下面分数中哪两个分数相等[课件3]3/421/3215/201/54/20习后提问:A.依据是什么？B.3/4和1/5哪个大，你是怎么比较出来的？C.那么,从中你又有什么新发现？你的新发现是什么？四、全课总结提问:A.这节课你学习了什么？B.运用分数的性质,你能做什么？C.本节课你还有哪些疑问你还想从哪些方面去探索分数的知识呢？五、家作仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流板书设计:分数的基

5、本性质1/2=2/4=3/6分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。什么叫议论文？议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。那么，如何写好议论文，笔者认为必须从以下方面入手： 一、掌握要素。     议论文可分两大类：一类是立论。即从正面提出自己的论点，用充分的事实和道理来证明自己论点的正确性。如《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求

6、”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。另一类是驳论。即用事实和道理反驳对方的言论，证明对方的言论是错误的。如《中国人失掉自信力了吗》一文，从两方面批驳对方论调，一方面结露“一部分人”即国民当局，“自信力其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。最后从立场观点上作出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。要自己去看的地底下。”驳论，可以驳论点

7、，可以驳论据，也可以驳论证。许多议论文常常立中有破，破中有立。无论哪一类议论文，论点、论据、论证是必不可少的三要素。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3