小学英语故事教学ppt课件.ppt

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1、故事教学宋巧珍2014.31、故事教学的意义是什么？2、先教词汇还是先教故事？3、如何设计故事教学？4、目前你针对故事教学的实践有哪些思考？问题1、故事教学体现了英语课程标准的精神。故事教学的意义2、故事是一个相对完整的有语境的语言素材。3、故事是小孩子感兴趣的学习材料。4、中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材。英语课程的总体目标：培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识1、课堂回顾先词汇还是先故事2、判断依据要从学生的学习目标和学习困难来把握学

2、习目标：阅读理解故事，理解故事中的词汇学习目标：学习词汇在故事中的运用，形成词汇运用能力。学习困难应该可以出发点：课程标准对不同年级的学习要求、学生的水平。如何设计故事教学一年级能够利用插图来猜测词义能够根据图片和上下文对故事内容做出预测能够把已有的知识经验与故事内容联系起来能够简单表达自己对故事的喜爱与否。二年级能够对事实进行正误判断。能够归纳故事内容。如何设计故事教学三年级能够利用插图来猜测词义或句子的意思能够根据图片、关键词对故事内容做出预测能够利用已有的知识和经历理解故事能够对事实进行正误判断能够归纳故事内容能够对阅读材料所包含的信息进行判

3、断能够仿写小故事高年级能够运用略读策略，获取信息。能够对事物的发展进行推理。能够归纳故事内容。能够对阅读材料所包含的信息进行判断。能够针对故事内容发表自己的看法。能够根据自己的理解，组织文字，完成写作。出发点：课程标准对不同年级阅读的要求、学生的水平。课堂回顾如何设计故事教学课堂回顾教学步骤BeforereadingDuringreadingAfterreading故事预热：激发兴趣、激活阅读相关知识、建立背景经验。方式：比较丰富、灵活，但要结合故事内容及学生情况。如何设计故事教学教学步骤BeforereadingDuringreadingAfte

4、rreading故事输入：1、略读（Skimming），迅速浏览全文，整体感知，了解大意。2、读图（Picturereading),运用读图策略，快速找出故事中有关的信息。3、导读(Guidedreading),在学生的要求和教师的引导下，获取故事中细节信息。4、跟读—声音输入，沉淀故事。方式：图片式、任务式、逐步展开式、游戏式、视频式课堂回顾如何设计故事教学教学步骤BeforereadingDuringreadingAfterreading故事输出：结合学习目标及学生的情况确定输出方式及语言。方式：表达看法、  复读故事、归纳总结故事、续讲故事口

5、头改编、表演故事、编写制作“我的故事书”、作扩展练习题、运用策略泛读课外故事课堂回顾教学过程过程教学目的主要教学活动及任务建议读前活动引出话题，激发兴趣和动机提供文化背景明确要求，布置任务熟悉话题，预测词汇（用图示、读标题猜意、介绍背景知识等形式为学生阅读做准备）阅读活动捕捉具体信息技巧训练整体把握整体粗读，领略大意（训练略读、找读、跳读等技巧）分段细读，注意细节（根据所读内容判断真伪、画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等）整体重读，深层理解，掌握语言结构读后活动活化教材创造思维复述所读内容改编所读内容，进行角色扮演针对材料中的某个热点问题展开

6、讨论、辩论等写摘要、改写或为文章续尾等对故事教学实践的思考1、明确故事教学目的。2、确立故事教学的课型。3、讲故事时吐字要清晰，不同人物用不同声调，讲究抑扬顿挫，注意语言的节奏和意群。4、通过故事让学生参与许多他们力所能及的活动。5、在开展故事教学时，活动要丰富。存在的问题：Thankyou!Todayyoudothingspeoplewon’tdo.Tomorrowyouwilldothingspeoplecan’tdo.与大家共勉Where?What?Inanaturepark.（自然公园）Watchinganimals.Readandansw

7、er.FeelingZipZoomboredZipisback.GoingonabigtripHecan’t:goskatingtoocoldoutsideComputerisbroken.playwithcomputergoskatingHecan:DoyouAmy:Whataretheydoing?Amy:They’regoodclimbers.:IChen:Chen:Yes,theyare.Sarah:Whataretheydoing?Sarah:Cantigersreallyswim?Amy:Amy:Yes,theycan.Amy:Butw

8、herearetheanimals?anyanimals?:WhatSarah:Yes!Herecomeabignatur