最新新北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案培训讲学演示教学.doc

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1、谁的红果多执教者：邱竞俏教学内容：28—29的教学内容教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点： 掌握比较数的大小方法。教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示

2、主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法a:往下数数比较：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18） b:实物模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。c:借助中间数比较：（21比20大，18还不到20，所以

3、21比18大，即21﹥18）d:借助计数器比较：（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） e:用数的组成比较：21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，

4、借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：。1、教材p29练一练第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。2、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 3、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？。 三、课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比较大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计谁的红果多21＞18Unit　2　Life　in　thefuture1教学目标1.知识与能力目标：扫清阅读

5、中的词汇障碍，初步了解文本特征，根据篇章所提供的信息，回答相关的问题，了解阅读篇章的主旨大意，掌握标题和寻找支持性细节的阅读技能。2.方法与过程目标：通过活动，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力，改变老师一味传授的方式，采用多种活动让学生参与，拉近师生之间的距离，让学生乐于探究，主动参与，学会合作。通过学生前置作业的布置，发展学生的合作能力和交际能力3.思想情感目标：1）通过谈论“将来的生活”的相关话题，帮助学生树立对将来美好生活的信心。2）结合课文的内容，引导学生通过对未来美好生活的描述，鼓励学生从现在开始努力为将来美好的生

6、活奋斗。2学情分析1）作为初三年级学生，他们经过2年多的初中阅读课学习，了解了多种阅读技能，如略读、精读、根据上下文猜测词义、总结段落大意、通过标题了解大意等，本课时对通过标题了解大意和根据上下文猜测词义等阅读技能进行巩固复习，对寻找支持性细节的新阅读技能进行教授，能进一步加深学生对它们的理解和运用。2）课前学生通过前置作业，掌握了本课新单词的读音、意思，但尚未在语境中运用。3）本班学生具备了一定的观察、自学、合作和解决问题的能力，所以在前置作业中教师布置学生根据单元话题设计未来的一件生活用品和一组同学准备短剧呈现未来的生活情境，在小

7、组合作中为本课的导入部分作好准备3重点难点1.学与教的重点1）学生熟练掌握重点词语，词组及句型