数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计

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1、北师大版小学数学一年级下册谁的红果多教学设计十河中心小学李冰蕊教材分析：对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊端红果的生动画面，激发学生学习的兴趣，让学生在具体情景中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较学习目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。教学重点： 重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教具学具：课件卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们喜欢去动物园

2、吗？生齐声说喜欢！师：今天老师就带你们一起去动物园，我们准备好交通工具一起通往动物园吧。（课件出示火车图片并伴有火车发动的声音）师：动物园到了，你们都听到了哪些动物的声音呀？（出示课件动物园并伴随着各种动物的叫声）生1：我听到了长颈鹿的声音生2：我听到了大黑熊的声音（并伴有手势动作）师：你的动作真形象呀！听得真仔细！师：今天动物园举行寻找宝藏的比赛，小朋友有兴趣参加吗？生齐说有！师：（出示课件谁的红过多的情境图）图上是哪两个小动物在进行比赛呀？生：小熊、和小猴师：他们手里拿的是什么？在干什么呢？生：是红果，在比谁的红果多。师

3、：对，他们在比赛谁的红果多！板书：谁的红果多一、探究新知1、在具体情境中感知两个数的大小。师：动物园的的寻宝比赛开始了，小猴和小熊都在争论谁的多?小朋友能帮助他们分出胜负吗？生：小熊多，小熊有21个小猴只有18个。师：那你是怎么比较21比18大的呢？可以借助什么物体来比较？生：可以借助图形师：对，我们可以借助模型来比较（出示课件）一列有10个正方形表明有1个10,18里面有1列和8个是18，21里面有2列2个10和1个1.，所以21比18大。师：除了借助模型还可以怎么比较这两个数的大小呢？生：计数器。出示计数器，21和18，

4、引导学生21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大，所以21和18就比较出来了，板书21＞18，大于号长得像大嘴巴，并导出尖尖对着小的数嘴大对着大的数。师：我们已经帮助小熊和小猴分出了胜负，下面我们要分享宝藏了生齐读：两位数比大小，十位个位不相同，比十位，十位数大数就大。2、学生交流与思考师：小朋友已经顺利闯过来第一关，我们离成功已经近了一步，下面还有闯关模式你们敢不敢挑战？生齐声喊：敢！师：挑战第二关！师：刚刚小候输了比赛表示很不服气，这回请了个小帮手，小朋友猜一猜请了谁呢？生1：小狗生2：小鹿师

5、：都不对，出示小恐龙，我们一起帮助小恐龙一起闯关!课件出示计数器32和34，这两个数怎么比较大小？师生共同探讨32里面有3个十和2个一，34里面有3个十和4个一，十位相同，比个位4比2大，32比34小，板书：32＜34师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，找到了宝藏，下面我们开始分享宝藏啦！生齐读：两位数比大小，十位相同比个位，个位大数就大师：小朋友一路过关斩将真是太棒了，还有最后一关你们敢不敢再次挑战？生齐喊：敢！师出示100的计数器让学生找一找这个计数器和之前出现的计数器有什么不同生：之前的计数器只有个位

6、和十位，这个计数器出现了百位。师：你的小眼睛观察的可真仔细呀！对这个计数器上只有百位上有一个珠子你知道表示的是多少吗？生：100。师：你真厉害，老师都要向你学习呢!100有三个数位，99有两个数位。师出示第二个计数器99，并和同学讨论怎样比较两位数的大小。师生共同探讨，100是三位数，99是两位数，三位数肯定大于两位数，还可以想99再添1才是100。所以100比99大。板书：100＞99师：你们真厉害又顺利过了一关，下面我们一起分享宝藏吧！生齐读：两位数三位数比数位数位多数就大师：当出现两个100的时候谁大，怎么比较呢？生1

7、：他们俩相等，一样大。师：应该用什么符号表示呢？生2：用相等号。师：对，100他们俩一样大，我们在书写的时候可以叫它等于号，板书：100＝100师：通过小朋友一步一步不懈的努力我们收集了所有的宝藏，你们现在拥有着巨大的宝藏，老师教我们要学会分享，我们也把这些宝藏分享给身边的伙伴吧！生齐读：好！请你跟我一起做两位数比大小十位个位不相同怎么比怎么比比十位比十位十位大数就大十位相同个位不同怎么比怎么比比个位比个位个位大数就大两位数三位数怎么比怎么比比数位数位多数就大一、巩固新知、游戏互动任选两组找其中一名同学抽取一张卡片，当音乐响

8、起的时候依次往身后的同学传卡年，音乐停的时候卡片在谁手中高举卡片，两组比较卡片抽取的大小，谁抽取的卡片数字大，谁就获胜。二、巩固深化、拓展练习三、这节课你有什么收获？生自由发言板书设计：谁的红果多21＞1832＜34100＞99100＝100教学反思：本节课的教学以学生的年龄特点出发，在教