数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计

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1、北师大版一年级下册《谁的红果多》教案高州市分界镇谢宵小学陈丝槐学情分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。教学内容分析：教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学环节与

2、活动：一、复习铺垫，激趣导入1、（1）10个十是（）（2）8个十和5个一组成的数是（）（3）48里面有（）个十和（）个一（4）计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（5）21的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。2、猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常

3、帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？（板书：小熊21小猴18）师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。（板书课题）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生独立思考，交流。学生交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比

4、较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）教师根据学生回答评价、总结。3、探索32和34大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相

5、信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。学生独立思考，说出比较方法。教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、反馈练习。1考考你。（课件）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。48（）4562（）7559（）5957（）5680（）9098（）89（抽两三道让学生说出比较方法）2、把下面的数放在正确的位置。5898603679＞＞＞＞3、完成课本28页看一看，填一填。四、提高练习完成29页1题和2题。五、测试（小卡片出示）六、作业七、课堂小结：这节课你有什么收获？用数数的方法比较大小，看

6、数的组成比大小，按数的顺序比大小。板书设计：谁的红果多（比较100以内数的大小）21＞18位数相同，比较最高位，最高位大的就大。18＜2132＜34最高位相同就比较下一个数位上的数。100＞99位数不同，位数多的就大。教学资源：义务教育教科书教师用书教学评价：本课内容是在学生学习了数数、读书、写书的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些书的大小比较经验，但抽象地比较数的大小比较困难。本课通过小熊和小猴穿红果的情景，引出谁穿得多的问题，激发学生学习兴趣，引导学生探索100以内数大小的比较方法。在本课的教学过程中，注重对学

7、生的思维的启发，注重方法的多样化，能够关注学生的学习状态和写字姿势，教学有耐心。同时，在教学过程中，如果在节奏上再快一些会更好，在小朋友上前演示的过程中，在学生讲解方法的过程中，规范语言节省时间。此外，本课在上完100和99比较之后，再总结一下就好，上课时把这一环节忘了，本课的最后总结上学生还不能够形成总结性的思维。此外，本课的课题可以在讲完21和18比较之后抛给学生，这样学生在本课之后的收获中会有启发作用。在学生的行为习惯方面，由于一年级的学生，思维注意力不集中，在课堂上应该采用多种方法激发学生的积极性，扩大发言面，在课堂中通过有效的评

8、比等活动促进学生的学习。