大学生课外科技创新活动实践和探索

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1、大学生课外科技创新活动实践和探索　　摘要：近年来，培养大学生的创新能力和提高大学生的创新素质已成为各高校研究的热点课题。本文详细介绍了大学生利用课外时间从事科技创新活动的实施过程，提出了将适合的大学生提前引入科研课题组并引导他们在课外时间进行持续的科研实践，取得了较好的效果，最后提出了下一步需完善的计划，并展望了未来。关键词：大学生课外创新活动实践与探索主要成果8根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学

2、校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划。旨在通过实施大学生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。事实上，加强对高校大学生科技创新能力的培养不仅是时代发展、高校改革和发展的迫切需要，还是大学生自我发展、实现自我价值的内在需求，是高等学校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段，是高

3、校科技创新体系的重要组成部分。大学阶段虽课程较多，但对于学有余力的学生来说，并不缺乏参加各类课外科研活动的时间，只要他们将课堂时间和科研时间安排好，完全可实现对时间的高效利用。另外，考研已经成为许多准毕业生的选择，在即将全面取消公费的背景下，对于非“985”或非“211”高校，吸引本校优秀学生攻读本校的硕士研究生变得越来越艰难。如何吸引本校优秀学生攻读本校硕士学位这一课题越来越被普通高校的相关工作者和研究生导师重视。针对上述文件精神及目前存在的问题，将合适的大学生引入科研小组，引导他们在课外时间进行持续的科研实践，

4、并使其实践的内容与他们本科毕业设计课题甚至未来攻读本校硕士学位（如果成功留校继续深造）的课题是同一个或相近课题，这样他们就有较长时间钻研某一个领域，有利于提高科研能力，促进成果产出。另外，由于学生初生牛犊不惧虎，思想相对自由，没有太多羁绊和禁锢，因而更容易产出意想不到的成果。日前媒体热议的中南大学本科生刘璐在大二期间加入课题组仅用两年时间就破解了国际数学难题“西塔潘猜想”震惊了国际数学逻辑界，就是很好的证明。8正是基于上述思路，笔者从所带的二年级大学生中挑选合适的学生（一般学有余力、对科研感兴趣且专业和指导老师专业

5、一致）进入课题组（第一作者是石家庄铁道大学的首批博士试点兼职辅导员，因此将如上想法首先在该课题组实践）。学生加入到课题组后，指导老师对其因材施教，为每个人制订较详细的科研计划，一步一步引导其开展科研实践活动，培养其科研能力，经过两年的实践与探索，取得了较好的结果。一、课外创新活动的实施与探索（一）选拔合适的学生并对其进行循序渐进的培养。对每一个新吸收的学生进行挑选（使用淘汰制），采取先观摩、后上手、再独立科研的路线，对其科研能力进行立体化培养。例如：一般在进入课题组后的第一个学期培养学生操作各类仪器设备、快速检索各

6、类文献的能力，并且要求学生撰写并发表一篇该课题领域的综述性文章（因其科研实践和大四毕业设计课题一致，这篇论文也可以作为其毕业设计论文的第一章）；第二个学期培养学生有效地开展实验、灵活运用试验技巧的能力；第三或第四个学期培养与强化学生撰写科技论文（含英文科技论文），发明专利，创新创业等能力，并引导其对相关实验中的难点问题进行攻关，等等。值得注意的是，课题组中所有学生的课题领域差距不大且其所学专业对口，有利于其对获取的知识“消化吸收”和培养其团队合作精神。（二）定期汇报进展和下一步计划。8每周召开学术报告会，无论老成员

7、还是新成员都要汇报工作现状和下一步的工作计划。指导老师对各学生的工作进行把关，各技术顾问和技术负责人（一般由研究生或高年级学生担任）对所带的学生的日常试验和工作汇报进行具体指导（根据学生课表具体安排事务）。每个学期开始，各成员进行学期工作计划的汇报；学期结束，各成员对本学期进行科研总结。各成员之间共同讨论相关学术问题，增长见识，相互促进。（三）平时科研和毕业设计或者硕士生课题“无缝对接”。对所有学生实施“一揽子”规划，尤其注重其科研过程的连续性。如大二期间的科研题目就是未来他（她）大四毕业设计的题目甚至是其未来的硕

8、士生课题，实现其平时科研和毕业设计或硕士生课题“无缝对接”。一方面可有效解决高年级学生考研或找工作同时与毕业设计时间重叠的矛盾，另一方面具有了一定的科研基础，有利于提高其研究生复试和就业的成功率。再者，如果学生留下攻读硕士学位，则因其科研课题一致或相近，有利于提高科研成果的质与量。（四）梯队培养，稳步推进。8由指导老师统筹全局，优秀骨干成员引导新成员。新引入