班级管理中的激励机制.doc

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1、班级管理中的激励机制作者：陈菊婷来源：《开心素质教育》2013年第01期        【摘要】班级是一个最基本的教育教学单位，班级管理制度是体现教育思想、实现教育目标的手段和方法。在大力提倡素质教育的今天，班级管理要讲究艺术策略。班级管理的艺术策略是多样化的，其中，建立健全的激励机制，可以收到明显的教育教学效果。        【关键词】班主任学生管理激励教育        班级是一个最基本的教育教学单位，班级管理制度是体现教育思想、实现教育目标的手段和方法。在大力提倡素质教育的今天，班级管理要讲究艺术策略。班级管理的艺术策略是多样化的，其中，建立健全的

2、激励机制，可以收到明显的教育教学效果。        一、目标激励        班主任在学期初就为全班同学设置一个共同奋斗的目标。这目标是班级前进的动力。有了目标就有了努力的方向。恰当的目标能把全班同学团结在一起，为实现目标而共同努力。共同的目标能激发个体的行为动机，将学生引向预定目标，并有利于班级的外在目标转化为班级成员的内在目标。确定目标要坚持实事求是的原则，要符合学生身心发展规律，并且具有社会意义。确定班级目标还要根据当前政治形势、学校工作重点和班级实际情况。目标有长远目标，如：学好知识文化，树立人生理想，做社会主义事业的接班人等；有近期目标，如：

3、争创文明班级，加强文明规范养成教育，等等。目标确定了就要在一定的班规约束下，积极组织学生通过各种活动来实现它。        二、规范激励        俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班主任要善于引导学生学习和遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等国家颁布的规范性文件，同时，要根据班级实际情况，制定一些合理的规章制度，如：一日常规、卫生公约、值日制度、尊师公约、礼仪条例等。用这些制度和条例来规范学生的言行，还可以结合班级实际，从这些制度和条例中分解出一些更细的规范，具体化为标语式，张贴于教室，随时提醒和指导学生的日常行为。如，排队时，快、齐、静；校

4、园是我家，卫生靠大家；劳动我当先；团结就是力量；勤奋是学习进步的阶梯，等等。规范、条例制订后要严格进行反复训练，以使学生养成良好的行为习惯。        三、环境激励        实践证明，优美的环境能使人心情愉悦，愉悦的心态有助于学生学习兴趣的激发、知识信息的接收与记忆。学期初，班主任要结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计和布置教室。教室的墙壁上除了张贴有教育意义的宣传画外，还可办起丰富多彩、形式多样、内容繁多的活动阵地，如“知识角”、“卫生角”、“队角”、“荣誉栏”、“小作家园地”、“书法艺术展”、“小画廊”、“黑板报”、“拾物箱”等等。通过创造

5、优美的班级文化环境，使学生产生一种创造美的愉悦心理和自豪情感，激发其对美好事物的向往和追求，起到潜移默化的思想教育的效果。        四、榜样激励        小学生具有好学上进、向往英雄、愿做好孩子的特点，因此，对于小学生来说，榜样的力量是无穷的。榜样有历史的，有现实的，有远处的，有身边的。首先，结合国内外大事和重大纪念日组织学生开展各项活动，如，利用广播站、宣传栏、班会、报告会等宣传中国共产党的丰功伟绩及老干部、老英雄的英雄事迹，使学生受到思想教育。其次，用现实中的、身边的先进典型、模范榜样的好思想、好品德、好行为去影响教育学生。特别是身边的榜样

6、，使学生看得见，摸得着，切实可行，便于学习和模仿。如，组织学生开展学雷锋，争创先，求进步等丰富多彩的活动，在这些活动中不断发现新的典型，让其发挥榜样的作用，使整个班级逐渐形成一种你追我赶的良好局面，从而收到榜样激励的效果。        五、表扬激励        学生都希望得到老师的关注和期望，尤其喜欢受到老师的表扬。恰如其分的表扬，能激发学生的内在动力。增强其自身活力，能调动起全体学生你追我赶的竞争积极性，它具有很强的激励作用，使自卑者看到希望，增强自信，鼓起勇气，使优秀者强化自身，更上一层楼。为此，班主任在班级管理中，可设立形式多样的奖项，如，进步奖

7、、荣誉奖、特长奖、七星、八佳、十最等等体现德、智、体、美、劳各方面特长的奖。哪怕是缺点最多的学生，班主任也要努力挖掘他们的潜能，发现他们的闪光点，即使是微小的进步，也给予表扬，使每个学生都有得到成功、受到表扬的机会。这样的激励机制，能强化学生自身的特长，增强班集体的凝聚力，对班级工作起到极大的推动作用。        六、舆论激励        舆论是一种公众意见与评价，是集体生活中多数人的意愿的反映。它是一种影响力大，迅速有效的评价手段。只有班集体形成了健康正确的舆论，班级成员才能识别是非，抑恶扬善，祛邪扶正，伸张正义，抵制腐蚀，引导人奋发向上。有了健康

8、正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止。因此，班主任要