浅谈对优等生的教育.doc

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1、浅谈对优等生的教育  前言:  教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生曾说:捧着一颗心来,不带半根草去,这正式教师无私奉献爱心的典范。教师的关爱和期待,是打开学生心灵的烛光。  合格的教师是不会以学生的智商高低、家庭条件、家长社会地位和学习成绩的优劣而区别看待。因为每个人的禀赋、爱好、性格以及环境条件都不会相同,所以,各人的长处、缺点也会不一样,平等对待每一位学生,使他们感到教师的公平、公正,从而促使学生保持乐观向上的态度,对生活充满兴致,对未来有所期待。  正文:  在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而教师就是要使花蕾早日开放,绿叶充满

2、生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。  班级中的优等生,首先应该是学习上的优胜者,同时也应该是思想、行为上的表率者,大部分同学都有以这类学生为榜样,所以要树立全体同学公认的班级典型,使全班同学学有目标,赶有方向,要充分利用他们领头雁的作用,带领全班同学积级向上,形成良好的班风与学风。总之,要充分发挥他们的榜样作用,因为榜样的力量是无穷的。所以人们对他们往往是赞扬多,批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上,忽视了对优等生的教育,甚至姑息他们的缺点,可谓“一好遮百丑”。然而,事实证明,忽视优等生的教育,比忽视后进生的教育危害更大。  对优等生教育的意义: 

3、 一、教育人是一项系统的工程,复杂的工程,需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的工程,但是具有重要的意义。  (一)优等生是一个相对的概念。优者,是跟本班或本校学生比较而言的,而到另一个学校或另一个班级,并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以,我们也应该认识到,优等生既有长处,也有短处,切不可以孤立、静止、片面的观点看待他们,盲目乐观,放松教育,优等生的提高是无止境的。  (二)优等生是发展变化着的,尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好,但他们与其他学生一样,由于受到社会不良环境的影响,也存在着许多消

4、极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以,在思想上也不能放松教育。何况,优等生多数是班级骨干,在班级里享有较高的威信,影响力较大,一旦变差,其危害不同于一般学生,将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育。  二、优等生的特征:  (一)优等生富有进取精神,学习刻苦、勤奋  优等生有一股力争上游的劲头,有自己独立去干,且要干好的满腔热情,具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,他们在不断地学习中,逐步掌握学习的技巧,形成了较强的学习能力,因而学习成绩优良。  (二)具有正确的是非观念和爱憎分明的立场  能够正确处理个人与集体的关系,有较强的是非判断能力,对社会上复杂

5、现象,对周围的事物都有比较正确的见解和评价。  (三)具有较强的荣誉感、自尊心  较强的荣誉感在他们的成长中起着十分重要的作用,优等生能严格要求自己,主动关心和维护集体的荣誉,他们会因自己的实际行动给他人、给集体带来荣誉而高兴,也会为自己做了对集体不利的事情而感到羞愧。  同时较强的自尊心使他们不甘落后。一旦发现自己在某方面不如其他同学,就暗下决心,鞭策自己,力求赶上,超过别人。  (四)具有良好的意志品质  自觉性比较强,无须教师和家长过多的提醒,就会主动克服学习中的困难;自控能力比较强,能克服各种诱惑和干扰。他们善于抓住时机,相信自己的力量。还具有较好的坚持性,决不会虎头蛇

6、尾或半途而废。  (五)具有良好的行为习惯  良好的行为习惯有助于学生的健康成长。一般来说,优等生都具有良好的学习习惯(能做到课前预习,认真听讲,课后复习,按时独立完成作业并改正作业中的错误),工作习惯和生活习惯。  三、但是事物总是一分为二的。优等生虽然具有良好的品质,但是也潜伏着一些往往易被人们所忽视的不良因素。  (一)优越感强  优越感是一种消极的心理品质,表现为过高的估计自己的长处。由于成绩、表现好,优等生往往得到老师和家长的宠爱,同学朋友的羡慕。这种特殊的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋生优越感,形成只爱受表扬,不愿接受批评的习气,产生蛮横无理、虚荣、爱出风头等不良品

7、质。  (二)高傲妒嫉  优等生具有不甘落后,争取好胜的特点。成绩好、能力强是他们的优点。但是有的优等生却随之也带来了消极的一面:高傲,具体表现为惟我独尊。妒嫉,表现在他们总想比别人强一截,高人一头。发现别人比自己优秀的时候,有时会搞知识保密,甚至打击别人。  此外,有些优等生由于学习和生活太一帆风顺,依赖性强,缺乏适应挫折的能力,一旦遇到困难曲折,就易感到难以承受而气馁颓废。有的优等生在片面追求升学率的思想影响下,存在着高分低能的弱点。连一些普通的生活琐事都不会做,比如:洗衣服、叠被子、削

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