校园足球课程纲要2016.9.doc

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1、__________________________________________________校园足球课程纲要陈海滨课程性质: 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中学生健康为主要目的必修课程。是教育体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美发展人才不可缺少的重要途径。基本理念: 根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求,体育和健康课程对于义务教育阶段来说,更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感,从而形成良好的体育锻炼习惯,为形成“终身体育”锻炼的意识,打下良好的基础。始终坚持“健康第一”的指导

2、思想,强调学生的运动体验,突出学生学习的主体,强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成,课力求具有新的教学理念,大胆的将教与学融入学生的自主活动当中,寓教于练,寓乐于练。 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件,兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能够完成课程学习目标,使每个学生都能够体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。课程目标:1.通过教学,让学生了解足球的基本技术和基本战术。2.通过教学,发展学生灵敏、速度、力量、协调等体能。3

3、.通过教学,培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力。4.通过教学,培养学生团队精神,提高我校的足球运动水平。课程内容足球特色教学学期教学内容表周次第一学期教学内容一1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、2.足球兴趣练习二水平一:熟悉球性(球的绕环)水平二:学习脚内侧推拨球水平三:学习大腿定点停球三水平一:熟悉球性(球的绕环)水平二:复习脚内侧推拨球水平三:复习大腿定点停球四水平一:巩固球性水平二:巩固脚内侧推拨球水平三:巩固大腿定点停球五水平一:学习直线运球水平二:复习直线运球水平三:复习直线运球收集于网络,如

4、有侵权请联系管理员删除__________________________________________________六水平一:学习过1个障碍运球水平二:复习过1-3个障碍的曲线运球水平三:复习过2-4个障碍的曲线运球七水平一:复习过1个障碍运球水平二:复习过2-4个障碍的曲线运球水平三:复习过3-6个障碍的曲线运球八水平一:巩固直线运球水平二:巩固过2-4个障碍的曲线运球水平三:巩固过3-6个障碍的曲线运球九水平一:学习脚内侧定点射门水平二:学习带球射门水平三:学习对墙传接球十水平一:复习脚内侧定点射门水平二:

5、复习带球射门水平三:复习对墙传接球十一水平一:巩固脚内侧定点射门水平二:巩固带球射门水平三:巩固对墙传接球十二水平一:巩固脚内侧定点射门水平二:巩固带球射门水平三:复习带球射门十三测验:水平一:直线运球水平二:脚内侧推拨球水平三:大腿定点停球十四复习:水平一:过1个障碍运球水平二:过2-4个障碍的曲线运球水平三:过3-6个障碍的曲线运球十五测验:水平一:过1个障碍运球水平二:过2-4个障碍的曲线运球水平三:过3-6个障碍的曲线运球十六复习:水平一:脚内侧定点射门水平二:带球射门水平三:带球射门十七测验:水平一:脚内侧

6、定点射门水平二:带球射门水平三:带球射门十八理论课课程实施(一)学习方式1.合作学习:教师与学生的互动顺延到学生之间,以小组合作为单位,进行讨论,练习。2.体验式、发现式学习:主动探索,发现和体验,所学内容不直接向学生提供,让学生自行发现,然后加以内化。(二)教学方式1.讲授示范法2.指导点拨法:针对教材特点和学生实际。启发思维,教给方法,发展能力。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________3.竞赛法:根据学生争强好胜的性格

7、特点,运用比赛形式,比谁学得快,使学生更好地掌握并及时反馈。4.任务驱动法:注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。课程评价首先,学生自评与互评相结合,即上课出勤情况,学习态度等。第二,根据学生的身体差异进行评价。第三,平时练习比赛与考查相结合第四,教师综合评价,给予相应等级。等级为“优秀A、良好B、合格C”三档。补充建议:根据具体教学进度,可设计足球操的学习,并举办足球操进校园比赛活动。学校可购买数量足够的足球支持教学,统一样式,或者由学生自行购买,彰显个性。材料力学试题A卷一、单选题(10×3=30分)1、工程

8、构件要正常安全的工作,必须满足一定的条件。下列除项,其他各项是必须满足的条件。A、强度条件B、刚度条件C、稳定性条件D、硬度条件2、图中应力圆a、b、c表示的应力状态分别为A二向应力状态、纯剪切应力状态、三向应力状态;B单向拉应力状态、单向压应力状态、三向应力状态;C单向压应力状态、纯剪切应力状态、单向拉应力状态;D单向拉应力状态、单向压应力状

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