校园足球课程纲要2016.9.doc

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1、__________________________________________________校园足球课程纲要陈海滨课程性质： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的必修课程。是教育体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美发展人才不可缺少的重要途径。基本理念： 根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求，体育和健康课程对于义务教育阶段来说，更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成“终身体育”锻炼的意识，打下良好的基础。始终坚持“健康第一”的指导

2、思想，强调学生的运动体验，突出学生学习的主体，强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成，课力求具有新的教学理念，大胆的将教与学融入学生的自主活动当中，寓教于练，寓乐于练。 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能够完成课程学习目标，使每个学生都能够体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。课程目标：1．通过教学，让学生了解足球的基本技术和基本战术。2．通过教学，发展学生灵敏、速度、力量、协调等体能。3

3、．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力。4．通过教学，培养学生团队精神，提高我校的足球运动水平。课程内容足球特色教学学期教学内容表周次第一学期教学内容一1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、2.足球兴趣练习二水平一：熟悉球性（球的绕环）水平二：学习脚内侧推拨球水平三：学习大腿定点停球三水平一：熟悉球性（球的绕环）水平二：复习脚内侧推拨球水平三：复习大腿定点停球四水平一：巩固球性水平二：巩固脚内侧推拨球水平三：巩固大腿定点停球五水平一：学习直线运球水平二：复习直线运球水平三：复习直线运球收集于网络，如

4、有侵权请联系管理员删除__________________________________________________六水平一：学习过1个障碍运球水平二：复习过1-3个障碍的曲线运球水平三：复习过2-4个障碍的曲线运球七水平一：复习过1个障碍运球水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球八水平一：巩固直线运球水平二：巩固过2-4个障碍的曲线运球水平三：巩固过3-6个障碍的曲线运球九水平一：学习脚内侧定点射门水平二：学习带球射门水平三：学习对墙传接球十水平一：复习脚内侧定点射门水平二：

5、复习带球射门水平三：复习对墙传接球十一水平一：巩固脚内侧定点射门水平二：巩固带球射门水平三：巩固对墙传接球十二水平一：巩固脚内侧定点射门水平二：巩固带球射门水平三：复习带球射门十三测验：水平一：直线运球水平二：脚内侧推拨球水平三：大腿定点停球十四复习：水平一：过1个障碍运球水平二：过2-4个障碍的曲线运球水平三：过3-6个障碍的曲线运球十五测验：水平一：过1个障碍运球水平二：过2-4个障碍的曲线运球水平三：过3-6个障碍的曲线运球十六复习：水平一：脚内侧定点射门水平二：带球射门水平三：带球射门十七测验：水平一：脚内侧

6、定点射门水平二：带球射门水平三：带球射门十八理论课课程实施（一）学习方式1．合作学习：教师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位，进行讨论，练习。2．体验式、发现式学习：主动探索，发现和体验，所学内容不直接向学生提供，让学生自行发现，然后加以内化。（二）教学方式1．讲授示范法2．指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展能力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________3．竞赛法：根据学生争强好胜的性格

7、特点，运用比赛形式，比谁学得快，使学生更好地掌握并及时反馈。4．任务驱动法：注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。课程评价首先，学生自评与互评相结合，即上课出勤情况，学习态度等。第二，根据学生的身体差异进行评价。第三，平时练习比赛与考查相结合第四，教师综合评价，给予相应等级。等级为“优秀A、良好B、合格C”三档。补充建议：根据具体教学进度，可设计足球操的学习，并举办足球操进校园比赛活动。学校可购买数量足够的足球支持教学，统一样式，或者由学生自行购买，彰显个性。材料力学试题A卷一、单选题（10×3=30分）1、工程

8、构件要正常安全的工作，必须满足一定的条件。下列除项，其他各项是必须满足的条件。A、强度条件B、刚度条件C、稳定性条件D、硬度条件2、图中应力圆a、b、c表示的应力状态分别为A二向应力状态、纯剪切应力状态、三向应力状态；B单向拉应力状态、单向压应力状态、三向应力状态；C单向压应力状态、纯剪切应力状态、单向拉应力状态；D单向拉应力状态、单向压应力状