小学数学数形结合教学思想.doc

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1、__________________________________________________小学数学数形结合教学思想一、数形结合教学思想在小学数学教学中的运用数形结合作为一种教学思想方法，一般包含两方面内容，一个方面是“以形助数”，另一个方面的内容是“以数解形”。下面介绍这两个方面的内容在小学数学教学中的运用。（一）以形助数所谓“以形助数”，是指老师在讲解某些数学知识的时候，仅靠数字讲解学生不太能理解，借助几何图形的特点，将所要讲的知识点更直观地展现在学生面前，从而将抽象化的问题转变为具体化的问题。学生在学习行

2、程问题的应用题时，可以运用图形的办法清晰地展现问题。如：一辆汽车从甲地开往乙地，先是经过上坡路，然后是平地，最后是下坡路，汽车上坡速度是每小时20千米，在平地的速度是每小时30千米，而下坡的速度则是每小时40千米，汽车从甲地到乙地一共上坡花了6小时，平地花了2小时，下坡花了4小时。请问汽车从乙地到甲地需要多长时间？在这道题中，既存在变量，又存在不变量。变量就是上坡路和下坡路随着汽车行驶的方向而发生改变，当汽车从乙地到甲地行驶时，原先的上坡路变成了下坡路，原先的斜坡路变成了上坡路。而不变量就是这两个路程汽车行驶的速度都是

3、始终不变的。那么在解决问题的时候，就可以直观地展现出来。先算出汽车从乙地到甲地的上坡时间，即（40×4）÷20=8（小时），然后算出下坡所花费的时间，即（20×6）÷40=3（小时），而平地所花费的时间是不变的，所以汽车从乙地到甲地所花费的时间是8+3+2=13（小时）。在这道题中，运用图像将数学中的数量关系、运算都直观地展现出来，学生比较易于理解，这样的教学可以在很大程度上提高教学效率。（二）以数解形虽然图形可以更加直观地展现数学中的数量关系，但是对于一些几何图形，特别是小学数学中的几何图形来讲，非常简单，如果仅仅是

4、通过直接观察反而看不出规律，这时就可以运用“以数解形”的方式教学。比如老师在讲解“平行四边形的特征”一课时，很多学生通过学习，对概念性的东西已经非常了解，但是在具体的情况下又不能真正把握清楚，老师在教学过程中就可以通过对四边形进行赋值，让学生更深刻地理解和把握。比如给出三组数字：（1）6，5，3，7（2）7，5，5，7（3）8，6，4，6在这三组数字中，让学生选择平行四边形。那么学生理解了平行四边形的概念，即两组对边要平行且相等，通过比较分析，知道只有第二组数字符合平行四边形的概念。因此，在这样的教学中应该充分运用“数

5、”与“形”的特点，帮助学生更快地掌握知识要点。二、在小学数学教学中运用数形结合教学思想需要注意的问题（一）注意培养学生运用数形结合方法的习惯老师在小学数学中运用数形结合的方法进行教学，帮助学生更好地理解知识点，同时要注意培养学生运用数形结合方法解决数学题的习惯。小学生在平时的做题过程中，常常会忘了使用“数形结合”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________方法，有的还不会。因此，老师在平时的教学中，一定要培养学生养成运用数形结合

6、方法的好习惯。针对不同的年龄段学生，采用不同的方法，比如低年级学生，引导学生在生活中找实物，高年级的学生则学会简单的画图等，让学生建立数形结合的思想。（二）数形结合要注意利用多媒体技术多媒体的发展已经迅速蔓延到教学领域，对于比较难懂的知识点，老师要借助多媒体技术实施教学。因为多媒体技术可以移动图像，当碰到需要运用想象思维的时候，可以在多媒体中进行展示。三、结语在小学数学中运用数形结合教学思想，可以有效提高课堂教学效率，帮助学生更快地理解知识点。教师应根据不同情况，综合运用“以形助数”和“以数解形”这两种不同方式，取得更

7、好的教学效果。作者：季利明工作单位：赤峰市元宝山区元宝山镇马林小学居家养老服务工作流程图镇（街道、园区）居家养老服务中心发放《不予服务补贴告知书》镇（街道、园区）居家养老服务中心提出初审意见是是继续提供原服务照料等级是否为轻度、中度或重度老人身体状况是否稳定社区助老服务社提供相应服务服务补贴可随老人带入指定养老机构是否给予补贴申请人的经济状况是否为低保、低收入或各区（县）界定的对象是是否否否否自费申请人直接到社区助老服务社办理社区助老服务社根据核准的补贴金额及服务需求确认服务内容，发放服务券镇（街道、园区）居家养老服务

8、中心发放《准予服务补贴告知书》，同时通知社区助老服务社区居家养老指导中心作出审批决定镇（街道、园区）居家养老服务中心委托评估员进行养老服务需求评估，得出评估照料等级补贴申请人向所在镇（街道、园区）居家养老服务中心提出居家养老服务补贴申请，提交经济状况审核证明等有关书面材料申请人到所在镇（街道、园区）居家养老服务中心进行居家养老服务