再别康桥(教案设计).doc

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1、__________________________________________________《再别康桥》徐志摩【教学目标】知识与技能理解诗歌语言，把握诗歌意象，体会是人感情。品味诗歌语言感悟徐志摩诗的风格过程与方法诵读法，问答法和自我感悟法情感、态度与价值观感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深的依恋之情。学会欣赏诗歌的方法，提高审美情趣。【教学重点难点】重点：通过诵读把握诗歌意象和徐志摩诗歌的艺术美。难点：意象的理解【教学方法】教师指导法，自我感悟法【教学工具】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导入1、检

2、查预习同学们，今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，（教师板书，《再别康桥》）通过预习，你们对诗和作者有多少了解呢？学生A：……学生B：……（教师明确）：看来同学们下去真的预习了，徐志摩是新月派的代表人物，他还是金庸的表兄，曾在剑桥大学上学。今天我们所要学习的这首《再别康桥》，这里所说的康桥就是剑桥，诗人曾经三次去过剑桥，第一次是在1920年他24岁的时候去剑桥读书，在这一时期，他的相关作品是《康桥，再会吧》，第二次是在1925年他去访问英国的时候，相关的作品是著名散文《我所知道的康桥》，第三次就是1928年8月，诗人漫游欧洲再回到母

3、校故地重游时，作了这首《再别康桥》。所以这个题目中有一个“再”，而从这个“别”字可以看出它是一首离别诗，有首古诗是“黯然销魂者，唯别而已矣。”所以在古人的诗文中既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么今天我们就来学习一下徐志摩先生这一位现代诗人笔下的离别之情。2、作者简介徐志摩现代诗人，散文家。笔名南和云中鹤等。浙江海宁人，先后就读于上海沪江大学，天津北洋大学和北京大学，1918年赴美留学，1921年春赴英国，就读于剑桥大学，从此世人便于康桥结下了不解之缘。康桥，也就是剑桥，邻近康河

4、，因剑桥大学而闻名于世，是英国著名的学术文化中心，风景胜地，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1921年到1922年，诗人便在这风景秀丽的康桥留学，在此期间，他开始创作新诗成绩斐然，他一生留下了四部诗集，包括《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，可以说，康桥时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水开启了诗人的心灵，唤醒了久伏在他心中的诗人的天命。因此他对康桥有着深厚的感情，有关康桥的作品就有很多，而最有名的就是《再别康桥》。3、整体感知

5、（1）解决生字词河畔长篙漫溯笙箫（2）点名学生朗读，指名朗读，学生点评，（注意诗歌的节奏和重音，朗读时力求做到抑扬顿挫，身临其境，声情并茂，朗读时语调要柔和、舒缓）（3）播放相关朗诵音频二、赏析诗歌“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重，一份哀伤，《再别康桥》的基调是否依然如此呢？它表达了诗人怎样的思想感情呢？同学们，下面我们来欣赏一下这首诗。同学们“在这首诗中，有哪些意象呢？这些意象又分别蕴含了诗人怎样的思想情感呢？”接下来同学们就带着这个问题来诵读全诗，然后小组进行讨论交流，最后请一位同学来代表发言。（教师明确）意象有

6、：云彩金柳青荇水草清潭星辉。这首诗中包含的意象就有这么多，那接下来我们来一起来看一下这首诗（1）、“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这一节有什么特点？明确：短短的四行诗中就有三个“轻轻的”，诗人以“轻轻的”告别突出了宁静的基调，短短的四句诗映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，诗的开头有一连用了三个“轻轻的”突出的表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人掂着脚尖，像一股清风一样来了，又悄无声息的离去，而那至深的情思竟在招手之间幻化成了西天的云彩。一般来说离别诗离别的是人，这首诗离别的却是西

7、天的云彩，告别对象由人向自然景物转移，给人清新飘逸之感，另外，是连康桥上空的一朵浮云，都要告别，可以看出她对康桥的不舍和眷恋。（2）“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”在这一节中，意象又代表了什么呢？明确：这一节的意象是“金柳”，“柳”在古代的离别，是中经常出现，因与“留”谐音，通常用来表达惜别之情，可见，以柳为意象，还具有深厚的文化意味，诗人运用暗喻将“河畔的金柳”大胆的想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景物化做有生命的活物，温润可人新娘既娇羞默默又光彩照人，诗人眼中的康河，就像他心中的新娘，神秘，华美撩拨

8、着诗人的情感，吸引着诗人渐渐走进她，赞美她。在这节诗中通过写岸边的柳树倒映在康河里的情景，表达了诗人无限的欢喜和如痴如狂的爱。（3）“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”这一