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1、新人教版六年级下册第一单元负数教案罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案课题知识与技能教过程与方法学情感态度目价值观标重难点(考点)精讲要点课前准备互动形式(自主学习、合作学习、探究学习)负数的初步认识及度、写。(第1课时)使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要与方便。使学生知道正数与负数的读法与写法,知道0既不就是正数,又不就是负数。正数都大于0,负数都小于0。使学生体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。初步认识正数与负数以及读法与写法理解0既不就是正数,也不
2、就是负数。认识正数与负数以及读法与写法理解0既不就是正数,也不就是负数。多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。自主学习课本第23页合作探究认识正数与负数以及读法与写法负数的初步认识及读、写板书设计表示意义相反的量正号负号+--16+16-2、5+23正数都大于0,负数都小于0。教学流程新人教版六年级下册第一单元负数教案一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请您说出与它相反意思的话。①向上瞧(向下瞧)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升
3、15层(下降15层)。二、教学例11、认识温度计,理解用正负数来表示零上与零下的温度。课件出示地图:点击南京出示温度计与南京的图片。首先来瞧一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在您能瞧出南京就是多少摄式度不？(就是0℃。)您就是怎么知道的？(那里有个0,表示0摄式度)。(2)上海的气温:上海的最低气温就是多少摄式度呢？(在温度计上拨一拨)拨的时候就是怎样想的呢？(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0℃要高,橇闵?摄式度。(教师结合课件
4、,突出上海的气温在零刻度线以上)。(3)了解首都北京的最低气温:北京又就是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来,又怎样了呢？(比南京的0℃要低)您能用一个手势来表示它与0℃的关系不？们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海与北京的最低气温(4)比较:现在我,它们一样不？(不一样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)。①上海的气温比0℃高,就是零上4摄式度,我们可以记作+4℃,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号(指出就是正号不就是加号,意义与读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4,把正号
5、省略了。所以同学们所说的4℃也就就是+4℃。(板书)②北京的气温比0℃低,就是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出就是负号不就是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下。(5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试:学生瞧温度计,写出各地的温度,并读一读。(写在卡片上)新人教版六年级下册第一单元负数教案3、听一段中央台的天气预报,将您听到
6、城市的最低与最高温度记录下来。4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄式度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。您又能从图上瞧懂些什么呢？(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高8844、43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)。4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:您能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔不？(1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844、43米或8844、43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)(2)小结:以海平面为界线,+8844、43米
7、或8844、43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论,归纳正数与负数。1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度与零下温度,还可以表示海平面以上的高度与海平面以下的高度。那么您们观察一下这些数,它们一样不？您们想帮它们分分类不？2、学生交流、讨论。3、指出:因为+8844、43也可以写成8844、43米,所以有正号与没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类？(引导学生争论,各自发表意见)①如果都同意分三类的,老师可以出难题:
8、我觉得0可以分在4它们一类啊,您们怎么来说服我？②如果有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导她们互相争论。4、小结:(板书:认识正数与负数)3.讨论生活中的正数与负数(1)存折:这里的-800表示什么意思？(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记
