谈生命教学设计.docx

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1、课题谈生命总课时36教知识与技能：理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。标学过程与方法：．有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。目情感态度和价值观：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点教学难点教学手段理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。把握文章层次划分，正确理解文义。多媒体课件运用教学过程1．作者介绍冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“

2、问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。2．时代背景本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期

3、，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一样。[整体感知]1．语知归类①生字注音云翳yì巉岩chán羞怯qiè心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo荫庇（yìn）芳馨xīn朔风shuò丛莽mǎng②词语积累巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。惊骇：惊慌害怕。休憩：休息。荫遮：枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。1喧闹：喧哗热闹。清吟：这里指清脆地鸣叫。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。荫庇

4、：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。芳馨：芳香。丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。2．理清思路本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长．壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。生命的本质生命的规律揭示话题谈蓬勃成长始而渺小．微弱，描写一江春水的全部生命历程奋勇前进继而强健、壮大，生（复杂．曲折．多变）任何力量终而归于消亡，其描写一棵小树的全部生命历程命（发荣滋长．繁盛凋零）也无法阻碍间幸福与苦难，顺总结全文，点明．深化主题它、压

5、制它利与曲折相伴随3．讨论解惑①“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情

6、况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。2“一江春水”“一棵小”是比性的法，描述它的行和生象，其是生命的程，生形象，藉含蓄，人以美的享受。②通“一棵小”的，使我得到哪些启示？几个的段，勾画着或示人的生命程，生命的律就是从渺小微弱，而健壮大，最于消亡。生命始向前展，是任何力量都不可阻的。[堂小]本主要弄清以下两点：①掌握文中的生字；②整体感知文内容，体会文章的思想感情。同步]一、1．加点字注音有的一是（）A．清吟yín枭鸟xiāoB．庇yìn芳馨xīnC．怡悦yí杜啼血tíD．惊hái休憩

7、qì2．出加点的解有的一是（）A．有候他遇到暴雨，激，迅雷，使他心魂惊疾吹卷起他，大雨打着他。（猛烈的）B．有候他遇到巉岩前阻，他激地奔了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了危崖，他才心平气和地一泻千里。（危的山崖）C．他也开出的繁花，蜂蝶着他翔喧，小在他枝欣唱歌，他会听黄清吟，杜啼血。（里指清脆地叫）D．然而我不敢来生，也不敢信来生。（指人死了以后再生到世上来的那一子，是迷信的法。）3．下列句子没有字的一是（）A．他屈折地穿了岩峭壁，冲倒了沙土，挟卷着的沙石，快勇敢地流走。B．他只想休憩，只想睡眠，而那股前的力量，仍催逼着他向

8、前走⋯⋯C．大海庄地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的里。他消溶了，化了，不上快，也没有悲哀！D．快固然，苦痛又何不美？我曾到一个警句，是“愿你生