乘法的初步认识说课课件.ppt

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1、乘法的初步认识冀教版第三册第三单元六场中心小学李彩红一、说教材教学内容：《乘法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第三单元第1课时一、说教材教材简析：本节课属于概念教学，是乘法教学的第一课时，是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法起着非常重要的作用。教材给出了一幅学生最为熟悉的游乐园情景图，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，从而进一步领会乘法的意义。一、说教

2、材学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，我若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。《乘法的初步认识》说课根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：二、说教学目标1、让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学

3、会有条理的思考。初步感知乘法的含义。2、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。3、在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生更加积极的参与数学学习。《乘法的初步认识》说课二、说教学目标教学重、难点我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。三、说教法和学法创设情境，自主探究法发现探究法教学程序设计（一）激趣引新，亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固

4、乘法（四）课末总结，梳理乘法教学环节：２２２２４４４４４４３３３坐小飞机的一共有多少人？想:（）个（）相加422+2+2+2=8(人)算式：４坐火车的一共有多少人？４４４４４4+4+4+4+4+4=24（人）想:（　）个（）相加64算式：划船的一共有多少人？３３３3+3+3=9（人）想:（）个（）相加33算式：休息的一共有多少人？２２１３２＋１＋３＝６（人）教学程序设计（一）激趣引新，亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法教学环节：观察：这些算式有什么不同和相同？2+2+2+2=8(

5、人)4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）2+1+3=6（人）（加数相同）（加数不同）相同点：都是连加求相同加数的和教学过程4+4+4+4+4+4如果有一种简便的写法该有多好啊！（一）好长好麻烦！像2+2+2+2=8，4+4+4+4+4+4=24，3+3+3=9加数相同的加法算式，还可以用一种新的计算方法表示：乘法求几个相同加数的和还可以用乘法来表示。乘法算式：2+2+2+2=8表示:4个2连加读作：2乘4等于82×4=84×2=83+3+3+3+3+3=18　　7+9+4=20　　7+7+7=21　　

6、5+5+5+5+5=15　　4+4+4=123x6=18或6x3=187x3=21或3x7=214x3=12或3x4=125x5=15什么样的加法算式能变成乘法算式？只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。教学程序设计（一）激趣引新，让学生亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法教学环节：3×2=64×3=122×5=105×3=15读一读用加法算：用乘法算：2＋2＋2＋2＝84×2＝8或2×4＝8加法算式：乘法算式：6×5=30或　5×6=306＋6＋6＋6＋6＝30我摆了4把

7、小伞我摆了6个三角形我摆的是花边我摆了一所房子和一棵树我摆了3个五角星游戏：找朋友４×５４×６３×２3个2相加４乘５５＋５＋５＋５3+36个4相加４＋４＋４＋４＋46×4其实数学就在我们身边，许多地方都能用到我们今天学的知识。比如我们每个人都有2只手，7个小朋友有几只手，乘法算式是什么？我们教室里像桌子、椅子、我们分的小组有的地方也能列出乘法算式，你能举个例子吗？拓展练习教学程序设计（一）激趣引新，让学生亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法教学环节：总结通过这节课的学习，你学到哪些

8、知识，对自己的学习满意吗？五、说板书设计乘法的初步认识2＋2＋2＋2＝84x2=82x4=8求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便