基于web2.0协作学习模式探究

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1、基于WEB2.0协作学习模式探究　　摘要：本文介绍了WEB2.0和协作学习的概念，探讨了协作学习的理论基础，研究了基于WEB2.0的协作学习的特点，并提出了一种具体的基于WEB2.0的协作学习模式。Abstract：ThispaperintroducestheconceptofWEB2.0andcollaborativelearning，discussesthebasictheoriesofcooperativelearning，studiesthecharacteristicofcollaborativelearningbasedonWEB2.0，and

2、putsforwardadetailedWEB2.0-basedcollaborativelearningmode.关键词：WEB2.0；协作学习；学习模式Keywords：WEB2.0；collaborativelearning；learningmode中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）34-0013-030引言11当前，信息技术的发展日新月异，各种各样新的技术也不断的运用于教学之中。AECT（美国教育技术协会）在2010年的会议主题定为“网络的改变：在彼此联系的世界中学习”；这个主题表明在互联网技术高速发展的今天，

3、如何将互联网技术和现代教学理论、学习理论结合起来，在网络的世界里找到真正有效而且高效的学习模式，将成为我们越来越多需要去思考的问题。1WEB2.0的概念WEB2.0的概念是相对WEB1.0来说的。WEB1.0的主要特点是用户通过浏览器获取信息；而WEB2.0则注重同用户的交互，用户从单纯的网站内容的浏览者转变为既是网站内容的浏览者同时也是网站内容的制造者。这种转变可以从几个方面来阐明：从模式上来讲，由单纯的“读内容”向“写内容”转变，从“浏览网站”向“共建网站”转变；从工具上来说，从只具有单纯阅读功能的浏览器向各类多功能的浏览器、阅读器转变；从终端上来讲，

4、从单纯的PC电脑向各类平板电脑、PDA、手机等智能终端转变；从运行机制上来讲，从ClientServer向WebServices转变。WEB2.0的核心不在于技术，而是在于其指导思想，虽然WEB2.0运用了一些典型的技术，但技术只是一种手段，WEB2.0技术体现出的是具有WEB2.0特征的应用模式。WEB2.0的核心思想是：自下而上，重视人于人之间的交互。基于WEB2.0技术的软件工具主要包括：BLOG（博客）、MicroBLOG（微博）、Wiki（百科全书）、RSS（内容聚合）、IM（即时信息）、SNS（社交网络）等。2协作学习概念及其理论基础112.1

5、协作学习概念关于协作学习的概念，国内外众多学者有不同的说法，比较典型的有以下几种：美国约翰·霍普金斯大学教授斯莱文认为：协作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。以色列特拉维夫大学沙伦博士认为：协作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。这些方法的基本特征是学生之间在学习过程中的协作。在课堂上，同伴之间的协作是通过组织学生在小组活动中实现的，小组充当社会组织单位，学生们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。北京师范大学黄荣怀教授认为：协作学习是学生以小组形式参与、为达

6、到共同学习的目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。华南师范大学赵建华博士、李克东教授认为：协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11通过对以上定义的分析，我们可以发现，协作学习具有以下两个基本特点：①协作学习强调小组是协作学习的基本单元，在学习小组内，小组学习成员之间有分工、有协作，最终共同完成小组的学习目标，强调的是整体的学习目标实现。②协作学习非常重视小组成员之间的互助合作，把这种互助合作作为协作学习的必备手段，重视小组成员之间以及小组和其他小组之间的互助合作。2.2协作学习的理论基础协作学

7、习这种学习模式的产生有其理论基础，主要包括以下几种理论：2.2.1建构主义理论和社会建构主义理论建构主义的学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为学习的四大要素是“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。社会建构主义理论是建构主义理论的进一步发展，它认为：虽然知识是学习者主动意义建构的，但是这种建构也不是随便的任意建构，而是需要通过与其他人不断的协商并且达成一致来加以修正，在这个过程之中要受到当时社会文化的影响

8、。所以说，学习是一个文化参与的过程，学习者只有在一定的社会文化支持