（人教新课标）二年级下数学教学实录-克和千克.doc

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1、《克和千克》课堂实录及反思　　教学内容：人教版二年级下册第85、86页的教学内容。　　教学目标：　　1、知识与能力：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。　　2、过程与方法：学会估量的方法；使学生知道用秤称物体的方法。　　3、情感与态度：在感知体验活动中，培养学生估量物体质量的意识及小组合作意识。　　教学重难点：　　重点：1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。　　2、培养学生估量物体质量的方法和能力。　　难点：初步建立1克、1千克的观念，感

2、知1克与1千克有多重。　　教具：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、苹果、薯片、多媒体课件、天平、弹簧秤。　　学具：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、苹果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、书包　　教学过程：　　一、情景导入、方法初渗　　1、出示：一个大苹果、一个小苹果。这两个苹果你觉得哪个重？为什么？｛你真是火眼金金，通过眼睛看大小就判断出她们的轻重了——板书“看”}　　2、出示（一个苹果和一包薯片）　　那我再拿出一包大薯片，再来和它比比，哪个重？为什么？　　小结出：比较物体的轻重，有时候不能光看物

3、体的大小，还需要我们实际得来掂一掂——板书“掂”　　二、感知1克，进一步渗透估量方法　　1、感知1角硬币。告诉我有什么感觉?{轻｝　　2、小组合作找1克物品：找到这种感觉之后，同学们可不可以从桌上物品中找出和1角硬币差不多重的物品呢？｛提醒：小组长维护好秩序，比一比哪一小组动作最轻｝　　交流汇报：小朋友们找到了吗?　　1)生1:乒乓球。你是怎么找的?　　2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定学生的方法，鼓励和引导用双手对比着来掂的方法｝　　3）生3:一颗棋子。你是怎么找的?　　3、小结：1)刚才同学们说得都非常好。我们说估量

4、两个物体是否一样重，我们可以对比着掂一掂。2)那么像刚才同学们找到的一颗花生、一颗棋子、一个乒乓球以及这个1角硬币都大约重1克。克就是今天要向同学们介绍的一个质量单位——板书“克”　　4、进一步感知克：一个1角硬币是1克，那2个是几克呢？6、8个呢？小组6个、8个同学可以把硬币合起来掂一掂，和1克想比有什么感觉？那50克要几个这样硬币呢？100克呢？　　结：虽然1克给我们的感觉很轻，但当100克时，就有一些分量了。　　5、估量苹果重量，进一步渗透估量方法。　　师：刚才同学们找了很多1克的物品，那苹果为什么你们觉得它不是1克重

5、呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛与已知的物品（1克）对比着掂｝我们再借用这个方法再来估量一下。生估，师揭晓200克；我们再来感受一下200克的苹果。　　6、估量盐。　　那同学们再来估量一下桌上一包盐有多重。｛生估，定500克（可见包装）｝　　一包盐是500克，那两包有多重呢？板书——500克＋500克＝1000克1000克我们还可以把它写成1千克，1000克＝1千克　　三、感知1千克　　1)感受1千克。小组轮流掂一掂1千克重的两包盐。掂的时候要静静地感受，把1千克的感觉记到心里去。　　2)如果1克与1千克比较，会产

6、生什么样的感觉？为什么？因为要1000个1克才是1千克。　　3)找1千克物品。同学们可以运用找1克物品的方法来找找桌上1千克重的物品。　　交流：找到了吗？（一瓶水）　　师：同学们都找到这瓶水，找得没错。但是为什么都没找书包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{异组同学回答，再请同组同学回答，引出争议：同组小朋友对同一个书包有不一样的估量，同学们想想看，可以用什么方法来解决，从而引出“秤”｝　　四、认识秤　　1)课件展示各种秤：你认识哪些？能来给大家介绍一下吗？｛师补充简介一般用来称哪些物品的｝　　2)实物展示天平介绍　　3)

7、如果要称书包，可以选择什么秤？用弹簧秤实际称量。　　五、课堂小结　　这节课，同学们在各种体验活动中学习的很愉快，那你们都获得了哪些知识呢？　　六、看书整理知识，完成书上相应练习　　七、完成课件上的练习题。　　1)改错题　　2)选择合适的单位填空　　3)思考题：1千克的铁和1千克的棉花谁重？　　4)我们说克和千克在生活中有很大用处，请同学们回去用你们神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品，这里还给同学们留了一个小调查。　　超市购物清单（菜场买卖清单）　　课后反思：　　关于教学目标：　　教学中首要的难度来自学生的心理特点，对

8、于低年级的学生来说，他们对物体的关注，往往先关注物体的大小、长短甚至颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少，有的也相对较为间接。对于二年级的学生来说，“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少，二是学生在实际生活中对重