【人教新课标】二年级下册数学教案-《克和千克》.doc

《【人教新课标】二年级下册数学教案-《克和千克》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二年级下册数学《克和千克》教学设计教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克，使学生知道用秤称物体的方法。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生感受数学与生活的紧密联系。 3、让学生形成估量物体质量的意识。 教学重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。教学难点：克和千克质量概念的建立。教学过程： 一、活动导入  1、找两位外形差别很大的学生起立，让学生分辨谁轻谁重？（意图用眼睛观察可直接分辨）2、在找两位外形很相似的双胞胎起立，再次分辨谁轻谁重？（质疑用眼睛观察不能直接分辨怎么办？生想出用

2、秤称的办法。）用什么单位的秤称呢？再次提出质疑，在学生彷徨无措时指出表示物体有多重，可以用国际通用的质量单位克和千克，今天这节课就来认识它们（板书课题：克和千克）。二、教学新知 1、感知1克有多重。 （1）引入实例。 谈话：询问大家知道1克有多重吗？展示一枚2分硬币（课件出示）。活动：老师演示把1枚2分硬币放在手心上下掂一掂，学生在操作，并谈活动感受（较轻）。老师指出一枚2分硬币大约重1克，克还可以用“g”表示。（板书：克（g））（2）猜一猜1克黄豆大约有多少粒先让学生估一估，揭示较轻物体可以用天平测量。  （3）讲解天平的使用方法先调零，左边放物，右边放规定质量的砝码，

3、当指针指向中间刻度时表示天平平衡了，说明物体的质量等于砝码的质量。现在天平处于平衡状态，说明了什么？让前面的孩子数出1克黄豆大约多少粒并大声地告诉其他学生。（4）举出生活中大约重1克的物体学生畅所欲言，老师实时指导。2、感知几克、几十克 谈话：生活中除了这些非常轻的物体，还有很多以“克”作单位物体。（课件出示）学生说出物体有多重？你是怎么知道的？结论：像这样有质量标识的可以直接读出来。活动：学生从所带物体中找出以“克”作单位物体（盐），读出重量并展示给大家看。3、联系实际，加深对“克”的认识总结什么类型的物体是以“克”作单位？学生畅所欲言,老师给予引导，总结较轻物体可以用

4、“克”作单位。（补充板书：较轻物体）4、认识千克，感知1千克有多重（1）让学生找出所带物品挂面的质量（1kg的挂面）（2）学生展示汇报（3）学生发现新单位，老师揭示千克，(板书：千克（kg）)（4）掂一掂1袋1千克重的挂面，感知1千克有多重。5、感知几千克、几十千克课件展示生活中以“千克”作单位的物体，让学生说出物体有多重，并解释净含量是什么？“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重，通俗理解为：除去外包装外，物体实际的质量。活动：举出生活中以“千克”作单位的物体。（学生举例）6、联系实际，加深对“千克”的认识总结什么类型的物体是以“千克”作单位？学生畅所欲言,老师给予引导

5、，总结较重物体可以用“千克”作单位。（补充板书：较重物体）谈话：要想准确知道物体有多重,应该怎么办？学生给出解决办法，课件展示常用的以“千克”作单位的秤。7、建立克和千克之间的数量关系（1）掂一掂。 谈话：我们知道了较轻的物体用“克”作单位，较重的物体用“千克”作单位。提出质疑：“克”和“千克”有联系吗？知道1袋盐重500克，两袋盐重1000克（课件展示），1袋挂面重1千克。（板书：1千克1000克）活动：老师先演示（把两袋盐叠在一起放在左手心，一袋挂面放在右手心，同时上下掂一掂。），学生在动手。（2）汇报总结 学生先谈感受，主动建立克和千克之间的联系。（板书：“=”）（

6、3）提升认识。 巩固质量单位之间的转换，黑板上板演4道题，全班学生做题，完毕后找两位学生板演。 三、练习应用 同学们学了这么多知识，敢接受挑战吗？主要强化克和千克的应用。四、课堂小结本节课你有什么收获？