最新教学设计-the fable of the woodcutter.doc

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1、__________________________________________________Lesson21TheFableoftheWoodcutter-教学设计教材分析：本单元学习诗歌与寓言，使学生感受英语作为文学艺术的语言魅力。不仅如此，教师还应为学生插上想象的翅膀，激发其创造力。本节课将要学习的木匠与金斧子的故事能够启发学生的诚实品质，传递正能量，同时可鼓励学生将生活中的诚信故事分享交流。教学目标： 1，语言目标：fablewoodcutteraxedivespiritsilverpolicyAdmitsth.Tosb.Returnwithb

2、ehappywithmakeone’slivingAshecried,aspiritappeared2.能力目标：学生会大声朗诵课文，明白文章大意，最终能对脉络进行复述或者讲出自己编的故事续集。3.情感目标：学生能深刻体会到诚实的重要性，并意识到自己不能骗老师，考试不能作弊等。 教学重、难点：将学生由听故事的人转化为讲故事的人。 教学法：情景法、听说法、全身反应法、交际法教学准备:1.从提前自学课文并表演的学生中挑选一组优秀的以备课堂表演。2.教师会背诵本课课文3.为表演的同学准备部分道具（仙子花环等）教学过程：Step1导入-YES/NO(师生问候过后学生先不坐，此问中

3、yes者坐，no者站)：Whenyoupickupa-100-yuanmobilephoneandyouknowwhoitbelongstowillyougiveitback? whenyoupickupa-500-yuansmartphoneandyouknowwhoitbelongstowillyougiveitback?Whenyoupickupaniphone6andifyoukeepitnooneknowswillyougiveitback?ThisisalittletestofyourhonestyNowlookaroundandcongratulateourh

4、onestclassmates.（告知站着的同学只有分享一个诚信故事才可坐下<不会英文部分可用中文替代>）Doliketheirstories?Ihaveonemore.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________Step2Listenin教师慢速背诵课文，学生竖起耳朵听故事。Fillintheblanksbelow1.AShecried,a___appeared.2.Becausehewashonest,he__tothespiritthatitwasn’thisaxe.3.Sot

5、hespiritwentdownathirdtimeand___withanoldaxe.{板书标题，并在下面用小字写上名言Betruetoyourwork,yourword,andyourfriend.-HenryDavidThorea}Step3ActingInordertohelpyouunderstandtheplot,we’dlikeourtalentedclassmatestoactitout.Welcome!Don’tforgettofilltheelementschartbelow:charactersplaceToolsemotions{学生表演}Step

6、4READING1-Accodingtoyourclassmates’show,canyouanswerthefollowingquestionsbyyourownwords:{youcanfindtheansweronyourtextbookifyoumay}Whathappenedwhenthewoodcutterwascuttingwood?Howdidthewoodcuttergethisaxeback?Whydidthespiritgivehimtheothertwoaxesaspresents?2-theteacherteachthemtoreadthepart

7、oftheanswerstothequestionsabove.3-Studentsreadthestorytogetherandthenleaveafewsecondsforthemtothinkaboutthequalityofthecharacters.(workinpairs)收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________Tips:honest、helpful、kind、poor、foolish、evil、pure、l