小升初语文现代文阅读总结.docx

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1、小升初语文现代文阅读整理者：杜杜妈妈第一部分：小学老师总结一、阅读感悟1.三大能力培养：1)质疑能力2)复述能力3)概括主要内容的能力学会举一反三，学会做一类题2.如何培养良好的阅读习惯？1)培养每天阅读的习惯2)培养专心阅读的习惯3)培养读书动笔的习惯4)培养边读边思考的习惯改进：不要有快点做掉的心理注：每天阅读，读书动笔的好习惯。阅读要分重点，变读边思考，养成”多问“的好习惯，不要沉溺于故事情节。3.培养孩子的概括能力（概况一个小节或自然段大义）：方法:三步1)读懂2)分层次，圈每一层关键词语3)用关联词把要点、

2、关键词语联系起来注：没有同学会圈出要点4.阅读常见题型第一种:词语理解1)想想带点词语能不能用括号中的词语替换，为什么？2)句中的“”和“”矛盾吗？为什么？1)从句中“”一词中，你体会到了什么？题目解析汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。（害羞、胆怯）答：“羞怯”是指既害羞又害怕，句中指瑞恩来到一个陌生的环境，看到那么多非洲孩子向他招手，感到既害羞又害怕。而不是单纯的“害羞”或者“胆怯”，所以不能换。答题思路：首先要有一个答案，要回

3、答，解释“羞怯”的本义，再解释文中的意思，结论：而不是单纯的”害羞“或者”胆怯“，所以不能换。“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。”句中的“最漫长”和“最短暂”矛盾吗？为什么？答：不矛盾。在现实生活中，“几分钟”时间的确很短，转瞬即逝，但是对于“我”来说，这时的“我”既希望得到白老师的表扬，更害怕听到自己喜欢的老师对自己对批评，内心忐忑不安，备受煎熬，所以这“短暂”对于“我”来说是“漫长”的。答题思路：首先回答“不矛盾”。然后回答为什么，需要有几个点来说明，例如要点有没有漏掉，语句表达是否连贯通顺。联系课文内容来讲

4、，最后得出结论。第二种：说明方法这段话用了说明方法，这样写有什么好处？答：这段话用了作比较的方法，（把什么和什么作比较，）突出了喜欢玩耍的动物更为活泼、更招人喜爱（的特点），它们的大脑也更发达。答：这段话用了打比方的方法，生动形象地写出了……（结合课文内容）答：这段话用了举例子的方法，生动地写出了……（结合课文内容）答：这段话用了列数字的方法，清楚地写出了……（结合课文内容），让表达更有说服力和感染力。答：这段话用了列举的方法，用更多的什么来证明事物的什么特征。总结：都要联系课文内容来阐述。第三种：主观题常见题型1）

5、读了短文，你有什么启示？请结合短文内容或联系实际来谈谈你的理解。答：我得到对启示是“节约能源、减少生活垃圾、避免环境污染，我们人人都有责任。”文中，虽然店里提供包肉对塑料袋，但是“我”为了省掉回家后把肉装进盘子的麻烦，习惯性地自备了一只不锈钢容器去买肉，由此得到了营业员的赞赏并得到了25美分的奖励。可见，有环保意识的人到处受到欢迎，大家都应该从自己做起，从小事做起，保护环境。答题思路：三部曲1.我得到的启示是2.文中是指3.结论先讲观点再举实例。2）文中的人物给你留下怎样的印象？请选择其中的一个，结合文中具体的内容写

6、一写。3）你想对他说些什么？第二部分：学而思小升初现代文阅读记叙文阅读一、课程标准（学习要求）：1.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。（概括题）2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（赏析题，比如修辞手法，用了什么描写方法）3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（作用题，赏析题）二、学生易犯的错误1.审题不清

7、，答非所问2.概况归纳能力弱，答题啰嗦或答不到重点3.不结合文章，完全按照自己想法任意作答4.不会用语文术语答题5.字迹潦草三、记叙文阅读五大题型1.概括题2.含义题3.作用题4.赏析题5.开放题第一讲：概括题一、要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。二、试题里的“概括题”1)用简洁的语言概况这则寓言的主要内容1)请写出文中的主要内容2)照样子，概括地写出第二自然段中建造花坛的经过a)铲垃圾------挑石头-----（）-------（）------（）4）阅读文章①②段，可

8、以看出母亲的态度发生什么变化？()-----（）-----（）三、两种概括题类型：1.概括内容：写了什么内容？（对事件的概括）2.情感归纳：表达什么情感？（把握感情脉络）四、解题思路：1.谁？2.做了什么?3.结果怎样？对事件的概括：1）全文和片段的概括谁+做了什么(主人公)+(起因、重要过程、结果)2）场景场面概括一些什么人+什么时间+什么地