《荷叶圆圆》教学设计及反思.doc

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1、《14荷叶圆圆》教学设计执教：蒋倩芝一、教学目的：　　　　1、认识“荷、珠”等12个生字。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、重点、难点：　　　　1、识字、写字。　　　　2、有感情地朗读课文。　　三、教学过程：　　（一）谈话导入，揭示课题　　师：小朋友们，你们见过荷叶吗？现在，老师要带你们去看看荷叶。（课件出示：荷叶美景的画面）师：美吗？　　生：美。师：啊，放眼望去，小池塘里到处都是——生：荷叶　　师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友你们能说说荷叶是什么样子的吗？生：自由发言师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学

2、习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何峻羽的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一个十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。　　（二）范读课文。　　师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）　师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一

3、读课文吧！（点击课件配乐）　　师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！　　生：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙　　师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）　　生：老师你怎么没有贴青蛙呀？　　师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）　　师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！　（三）教学生字　　　　　hézhūyáolánjīnɡɡtinɡpínɡɡ　　　　　荷　珠摇　篮　晶　停　坪　　　　　tòuchìbǎnɡdūnxī　　　　　透　翅　膀　蹲　嘻　　1、让学生以开火车的形式拼读。　　2、小组内交流记字的方法：①做动作

4、识记生字“摇、蹲、停”；②猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻），竹篮竹子编。（篮）③重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。　　师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）　（四）教学课文　师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分别跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？　　生：自由讨论（小组）　　师：现在谁来说说？用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。　　1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。　　要读出舒服的感觉。　

5、　2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。　　要读出快乐的感觉。　　3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。　　要读出小青蛙自豪的感觉。　　4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。　　师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。（五）拓展内容。　　师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）　　其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说

6、些什么呢？　　如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子　　师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？　　生：帽子、雨伞、故事书、扇子　　　板书设计　　　　　　　　　　　　　14荷叶圆圆　　　　　　　　　　　　　小水珠　　摇篮躺　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　停机坪立　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台蹲　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞游　　今天，我们学习了这么优美的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听吧。教学反思：1、本课中我的创设一个“快乐识字”的情节，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。学生对生字的认识不是难

7、点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、自读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流上，让学生懂得多种识字方法。2、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，但我在教学中让学生朗读的比较少。3、适当的拓展仿说：当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。……）并用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。练习说话，拓展学生的口语表达能力。4、本节课设计的内容较多，时间要很紧凑，否则很难完成教学任务。