荷叶圆圆教学设计及反思

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1、荷叶圆圆教学设计与反思教学目标：1、认读、识记本课生字，生词。2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。2、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。3、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：1、认读、识记本课生字，生词。2、正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：读中体会，读中感悟。教学过程：一、激情导入同学们你们见过荷叶吗？1、课件出示荷塘图。2、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”生：圆圆的绿绿的大大的……师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？生：美师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿

2、的荷叶了）全班齐读。二、合作交流，自读识字1、学生自读课文。2、教师泛读课文、圈出本课生字。3、检查认读生字（出示生字词）（1）自己试一试能读准吗？（2）教师领读，提示读准字音。（3）指名读，教师正音，评价。（4）学生齐读。（5）没有拼音行不行，去掉拼音认读生字词。4、检查单个生字认读。5、学生齐读课文，注意读准字音三、品读，感悟1、课文有几个自然段，在课文中标出来。2、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？用横线在课文中画出来。3、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙

3、把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）。换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）。4、谁喜欢小水珠？给大家读读。师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。5、谁来介绍小蜻蜓？师：你为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪呀？小蜻蜓的样子象一架小飞机，小蜻蜓落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。6、多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台师：小青蛙唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？小青蛙蹲在荷

4、叶上，呱呱的放声歌唱。7、老师读这段，想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）四、指导背诵让我们把课文再读一遍，荷叶是什么样子，小伙伴都说了什么？做了什么？我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。五、拓展说话今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的

5、样子说一说吗？1、学生想一想：（1）荷叶是小朋友的什么？（2）荷叶是小乌龟的什么？（3）荷叶是田螺姑娘的什么？（4）荷叶是米饭的什么？2、看图你能看着图，把下面的句子说完整吗？（1）蘑菇是小白兔的小篮子。（2）树叶是蚂蚁的小船。（3）西瓜是小熊的帽子。六、课后作业美美的朗读课文，背诵课文。教学反思:荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。在阳光下跳动着绿色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。因此，上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的，

6、是快乐的。课堂始终是微笑着面对着所有的孩子。这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始不是很出

7、色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。课后认真反思自己的教学过程发现也存在了很多不足的地方：1、学生课堂没有充分的“动”起来。在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融会在课文中，把自己真的当成