初高中化学课程目标衔接对策

《初高中化学课程目标衔接对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初高中化学课程目标衔接对策　　衔接是诸多衔接内容之一。关键词初高中化学课程目标衔接中图分类号：G424文献标识码：AConvergenceCountermeasuresofJuniorandSeniorSchoolChemistryCurriculumGoalsWANGJun（InnerMongoliaWuhaiNo.4MiddleSchool，Wuhai，InnerMongolia016000）AbstractJuniorandseniorhighschoolbecauseofthediffer

2、entsegmentsandagedifferencesandtrainingobjectives，middleandhighschoolchemistryhasbigdifference.Thismakesalotofmiddleschoolstudentsenteringhighschoolcannotlearnchemistry.Todoagoodjobofteachinghighschoolchemistryteachingintheearlyconvergence，coursegoalc

3、onvergenceisoneofofthemanyconvergencecontentsinmiddleandhighschoolchemistrycourse.Keywordsjuniorangseniorschool；chemistry；curriculumgoal；convergence61初高中化学课程目标的差异义务教育化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能”。高中化学课程标准指出：“高

4、中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”。对照义务教育课程标准中初中化学课程的目标和高中化学课程标准中高中化学课程的目标来看：义务教育阶段的化学课程和高中化学课程以提高学生的科学素养为宗旨这一主线不变；在激发学生学习化学的兴趣方面高中化学课程标准要求尊重和促进学生的个性发展；在知识获取方面义务教育阶段的化学课程要求学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，即为高中化学学习奠定基础，高中化学课程要求学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，这里还强调了方

5、法；在科学探究方面义务教育阶段的化学课程要求教师帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，高中化学课程要求提高学生的科学探究能力，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，两个阶段对科学探究的要求有本质的差别；在学生能力培养方面高中化学课程要求激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。6总体来讲，初中化学课程目标定位在“学习他人”的层次上。高中化学课程目标定位在“创新、寻找方法和促进个性发展”的层次上。初高中化学课程目标存在质的差异。初高中化学课程目标的衔接意义重大。2初高中课程目标衔接的对策2.1正确的教

6、育目标是初高中课程目标衔接的保证化学是自然科学的一门分支学科，初高中化学教育应该协同其他自然学科，共同完成培养学生科学素质的使命。单纯追求高分数，片面追求升学率的教育目标必然轻视课程的某些目标，这种以应试为主导的教育目标必须改变，而应该培养以有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人为出发点和归宿，应该树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体，良好的心理素质、较强的实践能力和动手能力，以及以充分发展个性特长为宗旨的素质教育目标观，使学生在德、智、体、美、

7、劳等方面得到全面和谐的发展。正确的教育目标才能使课程的三维目标顺利实施、有效实施。片面的教育目标必然制约课程的三维目标的协同实施。初高中教学都要围绕正确的教育目标来实施初高中课程目标。2.2正确的教学观是初高中课程目标衔接的基础6初高中课程问题就是围绕着培养人这种本体功能展开的，都是以如何有利于培养人为准则的。我们要彻底抛弃单纯重视尖子学生、忽视一般学生，重视知识、忽视能力，重视书本、忽视实践，重视灌输、忽视启发，重视死记、忽视思考，重视传授、忽视自学，重视接受、忽视创造，重视课堂、忽视课外，等等

8、以书本、课堂、教师为中心的传统教学观。应树立面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展能力相统一，理论与实践相统一，教师主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创新精神的现代教学观。课程目标实施的主渠道在课堂。驾驭课堂教学的是教师的教学观。正确的教学观一定会有学生全面发展的课堂教学平台，一定会全面实施初中和高中的课程目标。也会做好初高中课程目标的衔接。2.3正确的角色观是初高中课程目标衔接的手段6教师的角色是学生学习活动的组织者、