关于新建本科院校高等工程教育若干思索

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1、关于新建本科院校高等工程教育若干思索　　摘要工科是我国高等教育中规模最大的学科门类，也是新建本科院校的主要学科门类之一，新建本科院校开展高等工程教育，需要认真反思工程教育中“专”与“通”的问题，审慎看待“大工程观”和“回归工程”的呼声，重视工程意识和工程职业道德的养成，科学把握本科生的发展后劲和创新性，强化合作教育，努力形成个性化的高等工程教育特色。关键词新建本科院校；高等工程教育；特色；应用型人才中图分类号G642文献标识码A文章编号1008-3219（2013）16-0030-0513高等工程教育是现代高等教育的重要组成部分，随着我国工业化和现代化进程的不

2、断发展，高等工程教育的重要性越来越突显。我国高等工程教育规模世界第一，工科门类的招生数、在校生数和毕业生数都超过了全国普通高等教育总数的1/3[1]。近年来，高等工程教育领域的理论研究和实践探索都在不断加强。在实践探索方面，比较有影响的改革有两项：一是自2005年开始[2]，我国高等教育界开始引入CDIO工程教育模式，其后又开展了CDIO工程教育模式与实践课题研究，目前已有两批共39所高校参与该试点项目。二是教育部于2010年开始实施卓越工程师教育培养计划，目前共有两批194所高校参与该计划。前者引入国际工程教育的最新理念和模式，后者的本土色彩更加明显。同时，

3、不少高校特别是新建本科院校在应用型人才培养的总体框架下，对高等工程人才培养进行探索，取得了一定的成绩。2013年，我国新建本科院校已达346所，这些院校大多以培养应用型人才为主，工程教育改革是新建本科院校教育教学改革的一个重要方面。这些院校举办本科层次工程教育的时间不长、经验相对不足，因此比较重视借鉴他人的成功经验，而理论和理念方面的反思则相对不足，深刻影响着工程教育的发展方向及实施方法。一、关于工程教育中的“专”与“通”13高等教育是专业教育，这是高等教育区别中小学教育的一个显著特点。我国历来重视“人的全面发展”，“全面发展”作为教育的指导思想、方针或目标贯

4、穿于各级教育。在高等教育领域，“全面发展”的追求也从未消失。在高等教育主要还处于“精英教育”阶段时，这种导向是必要的，也是可能的。进入大众化阶段后，高等教育的类型日益多样，高等教育的目标也呈现多元化趋向，即高等教育的专业性、应用性、职业性得到肯定并不断加强。培养“全面发展的人”作为教育的永恒理想和追求，任何时候都值得肯定，但对于新建本科院校而言，这不宜作为现实的目标。然而，反观新建本科院校的人才培养目标，“宽基础”、“厚口径”、“强素质”等方面的表述并不少见，专业性、应用性、职业性只是作为一个方面与其他众多目标子系统相并列，没有得到突出体现。由于新建本科院校的

5、学生毕业后大多直接就业而不是继续深造，其可应用的专业和职业技能尤其重要。习惯性地沿袭精英高等教育阶段的本科人才培养目标（偏向于“通”而非“专），严重影响了本科毕业生专业能力和职业素养的形成，制约了高等教育的质量，这对于应用型人才培养的影响更加明显。工程人才培养作为应用型人才培养的一部分，同样面临如何处理“专”与“通”关系的问题。全面发展乃是人的发展的一种过程，其主要是作为一种教育的宗旨、原则和理想，在不同的教育阶段，其内涵应是不同的。在普通教育阶段，全面发展应是教育的主要价值取向；而在专业教育阶段，特别是在高等教育进入大众化阶段后，全面发展则不应被过度强调。新

6、建本科院校必须在肤浅的全面与片面的深刻之间作出抉择。鉴于我国工程教育的现状（水平不高）和新建本科院校的人才培养规格（本科层次、应用型、直接就业为主），当务之急是培养学生的工程专业能力和基本职业素养。明确了这一点，新建本科院校的工程教育才能找到正确方向。二、关于“大工程观”和“回归工程”1320世纪80年代以来，美国工程教育界提出了“大工程观”和工程教育要“回归工程”的教育思想。之后，以培养技术专家和“通识家”为目标的CDIO工程教育模式[3]迅速发展。受此影响，我国自20世纪90年代始也进行了相关的工程教育改革，并逐渐引入CDIO工程教育模式。应该说，“大工程

7、观”、“回归工程”、CDIO等理念和模式对于改变工科学生“技术上狭窄”又“狭窄于技术”[4]13是一剂良药。但同时也必须看到，新建本科院校在引入CDIO工程教育模式时，需要注意以下两方面问题：一是本校工程教育的基础。国外CDIO工程教育模式是在工程教育已经取得较大成就（至少已基本解决“专”这个核心问题）的基础上提出的，是针对“技术专家”不“通”这一问题提出的，而新建本科院校由于本科层次工程人才培养经验的不足和水平有限，往往并不具备这个基础，如果简单照搬CDIO模式，效果并不一定好。二是工程人才作为专业人才，其成长是一个长期的过程。很多研究者都提出“专家成长的十

8、年原则”，认为对于“很多有天赋的个人来