中学化学课程资源包设计与开发

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1、中学化学课程资源包设计与开发　　摘要课程资源包是课程资源的集合体，它具有容量大、活动性、适用性强和应用范围广等特点，在有效教学过程中被广泛应用。积极开发、利用和更新课程资源，不仅对于有效教学本身是一种促进，更是学生能力培养和教师专业发展的必要途径。在已有研究基础上，对化学课程资源的定义与类型、课程资源包的设计开发的途径和步骤等进行了探讨，并以人教版高中《有机化学基础》中“羧酸酯”为例就如何开发和利用化学课程资源包作了案例分析。关键词化学课程资源包课程资源开发羧酸酯有机化学基础7随着新课程改革的不断深化，教育工作者逐渐认识到设计和开发课程资源的重要性与迫切性。《普

2、通高中化学新课程标准（实验）》“实施建议”中明确指出，开发与利用化学课程资源对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义，并将它称作是“课程内部的构成要素和运作条件。从某种意义上说，没有课程资源就不可能有课程，课程必须有课程资源作为前提”。“课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果。”但是，当前对课程资源的设计和开发的方法、步骤研究得不够，化学课程资源包的开发与利用的实践研究总体来看进展缓慢，未能跟上新课程改革的步伐，没有彰显化学学科特点，在实践操作层面上还存

3、在很多不足。为有助于化学课程资源包的设计，有必要对化学课程资源的内涵及其特点、分类作简要分析。1化学课程资源及其分类课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。因此它广阔涵盖了教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生综合素质的人力、物力和自然资源。课程资源具有潜在性、不确定性、多样性和动态性等特点。课程资源的分类是指把众多的课程资源，按照一定的标准、原则和特点，将它们区分开来、进行归类，以便更好地认识、开发与利用它们。化学课程资源具有课程资源的一般属性，化学课程资源的分类可以借鉴课程资源的分类，见表1。以上分类不

4、是绝对的，各课程资源并无明显的界限，它们往往是相互交叉、相互渗透的，综合利用各种各类课程资源更加有利于教学活动的开展。化学教师在课程资源开发与利用的过程中，要充分关注化学学科的特点，因地制宜，充分挖掘地方和学校的特色，与化学学科的特点紧密联系起来，使其更具化学学科的特色。2化学课程资源包的内涵及其特点72.1化学课程资源包化学课程资源包是指那些进入化学课程资源，与化学教学活动密切相连的，为帮助教师专业发展与学生能力培养的化学课程资源的组织体系。化学课程资源包是化学课程资源的一种组织形式，它包括教学设计和与之对应的相关课程资源。化学课程资源包对教师教学活动以及课堂

5、知识的传授活动具有很大的作用，为教师自身富有特色的教学过程提供了一个丰富的资源储备库和交流平台，也为教师专业成长提供了坚实的基础。2.2化学课程资源包的特点化学课程资源包为实现化学课程目标提供了重要的途径和手段，也促进了教师自身科学素养的提高，它还具有容量大、适用性强、应用范围广、活动性与操作性强等特点。3化学课程资源开发和利用现状课程资源是传统教学中严重缺失的概念之一。随着新课程改革的不断深入，化学课程资源的开发与利用越来越吸引理论研究者和一线化学教师的目光，为了进一步了解新课程下的化学教师有怎样的课程资源观，学生有何种学习资源观，各存在什么样的问题？我们在四

6、川省选取部分具有代表性学校的教师和学生进行了调研，受篇幅所限，仅将部分结论给出。3.1学生的学习资源观和开发利用情况7由于学生长期受传统教育“三中心（课本中心、课堂中心、教师中心）”观念及课程教学（考试）评价体制的影响，近3/4的学生认为，化学学习资源就是化学课本、学习教辅资料、学习参考书及习题集等；化学学习资源的作用中“提高化学成绩”、“帮助理解化学学科知识”、“辅导化学学习”、“更易接受化学知识”排在前列。常见的化学学习资源有化学课本、化学教师、教辅资料、化学实验室、化学课件、化学视频，而家庭生活用品、工农业生产、科研院所、工厂、博物馆等选择均很少进入大家的

7、视野。不难看出，学生接受到的化学课程资源大体上都是校内的课程资源，基本上没有将知识同社会生产结合起来。学生更多的是关注校内教师给予的化学学习资源，对于校外的要通过自己去获取的资源往往认识不够，学生主动获取学习资源的意识不够，对教师的依赖性较强。3.2教师的课程资源观和开发利用情况通过对调查问卷的分析发现：绝大多数教师都能正确理解化学课程资源的内涵，眼光没有局限于校内的课程资源，50%以上的教师都有自己的题库或教学课程资源包，但7部分教师对化学课程教学资源认识不完全到位。在常见化学课程资源选择上，选择工农业生产的仅有11.1%，部分教师教学过程中还将课程资源局限于

8、学校、课本、辅导资料，没