高职非电类专业电子技术课程教学探索

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1、高职非电类专业电子技术课程教学探索　　分析了当前高职非电类专业《电子技术》课程教学的现状，对教学内容、实验教学、教学方法等方面进行了研究与探索，并在教学实践中取得了良好的成效。非电类专业电子技术教学探索当今随着电子信息技术的快速发展，企业所用设备电气化和自动化程度不断提高，这就要求一线工程技术人员掌握越来越多的电子技术知识与技能。作为培养生产一线工程技术人员的高等职业院校，对非电类工科专业，如机械制造、数控技术、汽车制造等专业学生开设“电子技术”课程，使他们了解掌握有关电子技术知识与技能，是非常必要的。但因电子技术

2、课程是一门理论性、实践性很强的学科，其课程原理抽象，专业术语、名词概念较多；且因近几年来高职生源质量不断下降；教学方法落后等原因造成非电类专业学生学习该课程时十分吃力，提不起兴趣，教学质量较差，因此，作者结合教学实践，对该课程的教学作了些有益的探索。一、高职院校非电类专业电子技术课程教学现状1、教学学时少与教学内容多矛盾突出5近半个世纪以来，随着电子技术的不断发展，新技术不断更新，电子技术课程的教学内容不断扩充，在电类专业中，电子技术是一个课程群，至少包含“模拟电子技术”和“数字电子技术”二门独立设置的课程。二门课

3、程的理论授课学时一般为100—120学时，实验课学时为50—60学时。电子技术课程作为非电类专业的“副课”，因专业人才培养计划总学时数的不断减少其教学学时减少明显，对非电类专业，上述二门课程被合并成为“电子技术”课程，理论授课学时仅为60学时左右，实验课学时仅为30学时左右。这使得日趋减少的教学学时与日益扩充的教学内容矛盾突出。2、学生缺乏学习的积极性和主动性现在，由于大学和高等职业院校的扩招，进入高等职业院校学习的学生，文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高。学生的文化基础不牢固，没有养成良

4、好的学习习惯，思维理解能力、接受能力较差，并且大多数非电类专业学生缺乏电学概念，认为电子技术课程与自己所学专业无关，这些都造成非电类专业学生对电子技术课程学习缺乏积极性和主动性。3、教师缺乏适应学生实际情况的教学方法5一些教师在教学方法上仍沿用老套的学科教学方法，老师讲，学生记，习题巩固，作业再巩固，实验验证，没有一套适应现在学生、体现个性化、较为灵活的教学方法，结果势必造成教与学的严重脱节，教学效率低下，严重挫伤教学双方的积极性。二、高职院校非电类专业电子技术课程教学改革探索1、构建电子技术课程模块化教学内容体系

5、因高职院校非电类电子技术课程所涵盖的专业很多，各专业对该课程的要求及学时安排均有所不同，若采用统一的教学内容必然导致有的专业学生学了不够用，有的专业学生学了没有用的局面，也不利于学生进行后续相关课程的学习。为了解决这个问题，需针对不同的院系，不同的专业，根据它们各自的专业人才培养目标和对本课程的需求，将教学内容的调整纳入到整个课程体系的改革中，确定电子技术课程模块化教学内容体系结构。在保持电子技术课程体系相对完整的前提下，删减大量仅仅是技术意义上的内容，并按照学科内容属性将该课程分为若干个基本知识模块。各个模块既相

6、互独立又相互联系，通过各模块的学习加强学生对电子技术知识的深入理解，掌握电子技术研究问题的方法，培养其逻辑思维的能力、分析问题及解决问题的能力。针对专业培养需要和不同学时要求，构建适合该专业需求的电子技术课程模块化教学内容，按知识模块进行统一教学要求的规范化教学，以提高课程教学内容的针对性及教学效果。2、加强实验教学5电子技术课程具有很强的实践性，学生要学好这门课程，实验是最理想的学习手段与方法，同时也是激发学生学习兴趣，培养其动手能力，使其掌握科学研究方法的根本途径。（1）将实验课学时数和理论教学学时数予以区分，

7、保证实验课学时数。将实验课学时数和理论教学学时数予以区分开，不相互挤占对方学时。不能以牺牲实验课时数保证理论教学的课时数，以保证实验教学的质量，提高学生的动手能力。（2）验证性和综合性实验相结合学生在做验证性实验时只需在了解实验原理的情况下正确地对给定的测试电路连接测试仪器滨并测出实验数据，这种实验对学生验证性理解课本上的理论知识是有一定帮助，但缺少对学生主动思维的锻炼，以及学生动手能力、工程实践能力和创新能力的培养。开设综合性实验可以增强学生对《电子技术》课程知识综合应用能力的培养，综合性实验方案以及实验电路由学

8、生自行拟定，教师审核其电路的正确性和可行性。从元器件的选择到具体的实验步骤、电路接线都由学生自己完成，教师根据实验效果进行评分。通过这类实验可以培养学生的创新思维和动手能力，加强学生对己学知识的整体掌握。3、改革课堂教学方法5课堂教学可采取重点讲授、习题讲解、学生自学、组织学生讨论等多种形式相结合的方式，以便激发学生的学习兴趣，使学生在掌握了知识的同时又锻炼