关于高职“电子技术”课程教学方法探索

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1、关于高职“电子技术”课程教学方法探索论文摘要：职业教育强调课程教学的实用性与有效性以适度为原则，对课程教学内容和教学方法有着明确的规定。针对高职院校“电子技术”课程教学过程中存在的实际问题进行分析，提出了利用不同教学手段来实施课程教学的方法，对提高学生的学习积极性和主动性有较大的帮助作用。论文关键词：职业教育；电子技术；项目教学；引导文教学职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，大力发展职业教育，是提高劳动者素质，

2、培养大量应用人才的重要途径。在高等职业教育人才培养计划中明确要求以培养技能应用型学生为宗旨，着重提高学生的应用能力。而要实现这一目标必然要求高职院校在学生培养模式与教学内容上进行改革。“电子技术”课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”等内容，是一门工程性和实践性很强的专业技术基础课程，也是电子、通信、计算机技术、电气控制等专业非常重要的入门性质的基础课程。该门课程的学习使学生了解基本电子元器件和集成电路的相关知识，熟悉电子电路结构与工作原理，掌握进行简单电路设计与应用的能力。一、“电子技术”

3、课程现状分析“电子技术”课程作为高职院校工科类专业的一门重要专业基础课程，对于提高学生专业基本知识认识与技能应用有着重要的促进作用。该课程的特点是原理性和概念性知识点较多，内容抽象，主要是电路原理分析，波形分析等。对于那些理论知识基础薄弱的高职学生来讲，存在着较大的学习困难。另外教师在授课过程中注重理论知识讲授，而缺少实践操作使得很多学生产生“厌学”情绪。具体表现为：1.理论教学内容过于繁杂与抽象，学生普遍不容易接受“电子技术”课程的教学内容以半导体元器件、集成芯片和由此构成的应用电路分析为主线

4、，对电路的状态分析和波形分析贯穿始终整个课程。在以往的教学过程中很多教师都会花费大量的时间跟学生解析各类电路结构与工作原理以及输出信号的波形特性等问题，由于理论分析的内容过多使得学生在每一个知识点的掌握上不能很好地进行平均控制，往往记住了这个又忘记了那个，到了课程中后期随着课程知识点越来越多，学生在接受新知识上更不能有效跟上教师的授课进度，其后果就是越学越不懂，并且产生了厌烦情绪，极大地影响了教学效果。2.实践教学内容以验证性实验为主，缺乏典型性在“电子技术”课程的实践教学方面，很多学校对该课程

5、的教学一般采用课堂教学结合课后验证性实验的教学模式，很多实验都是对理论教学内容的一个简单验证，缺乏实际性。在每次的实验过程中，学生习惯于在老师或实验指导书的指导下机械式连结电路、记录实验数据和波形。实验仅仅是对教材中部分理论的验证，不能很好地与实际应用相联系，在实验方法上基本是简单的模仿，学生始终处于被动地位，没有积极的思维和创新，也没有探索的目标和方向，学生的主观能动性没能很好地发挥出来。基于上述分析，可以看出原有的教学方式己不能充分实现应用型人才的培养目标，学生应掌握的知识和应具备的能力的培

6、养没能落到实处，因此教学改革势在必行。二、多种教学方法在课程改革中的有机结合高职教学强调课程教学的实用性和有效性，针对学生基础相对薄弱和参差不齐的情况，在课程教学实施过程中尝试用多种教学方法结合的方式来教学，效果明显。具体如下：1.项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。项目教学法一般按确定项目任务、收集信息、制定计划、实施计划、检查评估5个步骤进行，在本课程的教学中，结合项目内容与教学要求，以“扩音机设计与制作”为例，给出了具体的实施方法。(1)确定任务。

7、设计与制作一个简易扩音机，当麦克风采集到微弱的声音信号后进行放大处理然后以较大的声音输出。(2)收集信息。熟悉扩音机电路中主要元器件的结构、工作原理与选型等知识，掌握电路每一个组成部分的作用，能系统地认识扩音机电路的硬件结构。(3)制定计划。以小组为单位，根据所查资料自行确定设计电路并完成方案的撰写，同时要求画出电路原理图和PCB图。另外要求完成对NE555芯片、前置放大及功率放大电路的预习，根据小组对电路可行性的讨论与分析后确定最终的设计方案。(4)实施计划。本过程是项目实施中的关键，在时间的

8、安排大致分为两个阶段：第一阶段，根据扩音机的输出功率要求，通过计算确定三极管的型号，同时根据三极管的型号再来确定其他元器件的型号，另外要选择好扩音机功率放大电路中的电阻和电容等器件。第二阶段，根据电气原理图进行扩音机硬件线路的构建，同时对电路测试点和输出电压、电流幅值与波形进行测定。(5)检查评估。理论知识掌握程度检查与评估；实践操作步骤与测试数据检查与评估。2.引导文教学法引导文教学法是借助一种专门教学文件即引导文(常常以问题形式出现)，引导学生独立学习和工作的项目教学方法。［5］引导文教学法