关于高职数字电子技术教学方法初探

《关于高职数字电子技术教学方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于高职数字电子技术教学方法初探 　　论文摘要：《数字电子技术》是电子类专业的专业基础课程，主要任务是培养学生掌握数字电子方面的基本知识和基本分析、设计方法，训练学生数字电路制作与调试的基本技能。本文从该课程的教学目标和偏远职业院校办学条件的实际出发，结合教学实践，探讨了该课程教学的一些做法。 　　论文关键词：数字电子技术；教学方法；高职教育 　　《数字电子技术》是电子类专业的专业基础课程，是一门必修课。它是培养浓学生具备电子技术的基泥本知识和技能，和《模坟拟电子技术》课程共同吴构成电子类专业的基础镇核心课程，是学生必须支打下的专业

2、基本功。它耶以电路基础课程学习为皱基础，是后续单片机、郑PLC、传感器、电子叙测量等专业课程学习的叶基础，也为无线电装接质工、调试工等考级考证彰打下基础。 　　高职数诧字电子技术教学的目标天确立是为了更好地指导舀该课程的教学方向，对脖有效落实教学体系起到拖了指导性的作用。围绕耀着这个目标建立教材的杨筛选处理，再依托ED块A的技术，强化理论和匙实践的教学，最后通过咏课程的设计创新来形成灌独具教学质量的体系。瞪 一、高职数字电子技术漂教学的目标 　　实践教迪学和理论教学是高职数妓字电子技术教学综合体乔系，通过实验、实习、逐课程设计等内容，

3、完成傅基本操作技能、综合能扮力和应用能力的三级能鼻力培养要求，培养学生鸭观察、分析和解决实际肖问题的能力及创新思维陈的综合能力。 （一）基聊本操作技能的培养 　　酉实验是整个实践教学环式节的基础，可以分为验寝证性实验和设计性实验儒。验证性实验可以使学型生了解器件功能和使用哟要求，掌握基本测量方滤法与仪器仪表的使用技非能，熟悉实验操作规范申以及学习实验报告的书验写要求等基本技能，为性进一步深入学习理论知早识和能力培养奠定基础徐。对于初学的学生，必腹要的验证性实验是培养砰基本操作技能的主要途楔径，是素质教育的基础讳。 （二）综合能力的培张

4、养 　　验证性实验过多瞪会使学生失去对实验的峙“神秘”感和探索欲望齐，思维缺乏灵活性和创驶造性。开设综合性、设爷计性、实践性实验，可行以增加实验的灵活性、异创造性，激发学生的求峦知欲和学习的兴趣，使者学生能初步地将所学的疹基本理论知识独立应用瘴于实践中。在观察和探慷索的基础上，通过教师亡的引导激发他们积极思萨维，逐步提高学生分析智问题和解决问题的能力勇，并使学生的基本技能欲得到进一步提高。 （三烽）应用能力的培养 　　聪运用虚拟、仿真等技术备手段，采用较为先进的戳EDA技术，一方面可拣以使实验更加接近工程酸实际，激发学生的参与城性；另

5、一方面通过接近绚工程实际的课题，使学玉生多方位多角度地观察宇、思考、探索和想象，入提出多种设想和解决问拨题的方案。在此基础上尖，再引导学生进行收敛臃思维，确定解决问题的途最佳方案，完成方案拟憎订、实施方案的设计、纠电路制作、安装调试等鱼环节，达到在实践中学洛、在实践中练的目的，囚使理论与设计融为一体钉。从工程角度出发促使欣学生了解科研活动的全佯过程，增强学生的求知雁欲和科研意识，体会理铣论设计与实际中的距离谬。这不仅能训练学生思谨维的逻辑性和独创性，娶培养严谨的科学态度、夜科学的思维方式、创新芳意识和创新能力，还能再培养学生的工程观念

6、，寻训练学生工程应用技能谚，达到培养应用能力的方目的。 二、对教材进行哲适当处理，把握理论上揉的度 　　“数字电子技野术”是计算机、机电、胸自动化类专业的一门重嫌要的专业基础课.当前梭,随着以培养技术应用急型人才为目标的高职教亚育的日益发展,以及高永职对特色的强烈渴望,暑迫切需要形成与高职教豪育培养目标相适应的课胳程体系。 　　《数字电廷子技术》的主要任务是潭培养学生掌握数字电子遥方面的基本知识和基本舆分析、设计方法，训练乖学生数字电路制作与调满试的基本技能；培养学驾生严谨的科学态度、科瘦学思维方式以及创新意缔识和创新能力。它共有竞五

7、大模块，包括数字逻渐辑基础模块、逻辑门电澡路模块、组合逻辑电路昭模块、时序逻辑电路模衅块和综合模块，主要作妒用就是要求学生能看懂游基本电子电路图，学会头使用电子元器件手册，靳能制作、调试、软件仿挡真、实验验证相关电路园，了解数字电子技术在剔实际生活中的应用，培虹养学生的职业岗位基本曾能力和职业素质。由于订许多中专升格的高职院苞校目标定位还不够明确糊，在办学上仍处于探索祁阶段，没有系统的、适焰合自身办学特色的教材抽，所以一般都选择本科洲院校教材的压缩版，课惩程内容不适应高职教育办的特点，加上大部分高咱职生（特别是偏远地区窟）的学科基础差

8、、底子佣较薄，在学习的过程中哮存在着一些不适应现象械，学习效果较差。根据柯高职教育教学“基本理馅论教学要以应用为目的吐，以必需、够用为度”瘁的基本原则要求，就必爽须从“广而深”的知识盈中选择、重构“少而精膳”的教学体系。