高职院校审计课程校企双指导模式探析

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1、高职院校审计课程校企双指导模式探析　　本文拟从校企合作存在问题及解决对策两个方面进行浅析，并希望通过本文能够给当前高职教育中审计课程和相关财务管理类课程课堂教学中校企合作提供一定的借鉴。一、审计课程校企合作双指导存在的问题1、高职院校本校审计教师能力不足。从审计课程特点看，审计教学需要教师是“双师型”的人才，既要理论精，还要有丰富的实践经验。目前，我国高职院校中从事会计教学的大多数青年教师是从学校到学校，社会阅历浅，缺乏丰富的实践经验，再加上一些其他条件的制约，使会计实践性教学难以达到令人满意的效果。多数审计教师是“对校门

2、”缺乏计实经验，当然培养出来的学生，不能很快适应就业单位开展审计业务的需要。这种传统教学模式，不可能培养出适合社会需要的应用型审计人才。52、审计课程中校企双指导模式比较松散。目前，多数院校虽然有校企合作在课堂教学中的尝试，但多数为自发性行为，校企合作关系的建立维系还是靠“系和信誉”，而国家的宏观政策指导力度不够，更缺乏相应的体制，更缺乏必要的制度和保障，具体而言，在校企合作双指导中，对企业缺乏必要的约束，不能形成一套完整规范的双指导体系，这样无疑会导致在校企合作双指导模式中，学校会处于一个相对被动的位置，当然就不能很好保

3、证双指导模式的长效开展。3、审计教学校企双指导存在的其他问题。审计教学中校企双指导理念落后。人们习惯于“应试教育”，教到学一切活动均围绕“认证考试”进行，忽视了学生的专业实践能力、判断能力的教育和培养，不能满足社会对应用型技术人才的需要；教材缺少生动性，学生学习积极性不高。传统的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。各种业务也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆；教学方法与手段落后。传统的审计教学方法以传授知识为主，教师依据教材采用“填鸭式”传授知识，学生在考前背复习资料应付考试。虽然近年多媒体教学方

4、法较为普遍，但其模式实质并没有改变；实验教学匮乏。传统的审计教学重理论而轻实践，课堂实践信息量少。审计教学脱离千差万别的会计实践，学生对审计实务如雾里看花，实践动手能力差，参加工作后无法较快适应工作。尽管有会计模拟实训，但这些根本不足以与现实的审计工作接轨，都不能达到实践教学的目的。二、解决对策（一）“走出去、请进来”锻造教师队伍。要想真正实现审计课程校企合作双指导，关键是教师队伍的打造，为此，可以采取：“走出去、请进来”模式来锻造教师队伍。5教学质量的提高，关键在教师。即所谓的“人才培养，师资是关键”。审计实践教学要求专

5、业教师不仅要有较高师德和系统的专业理论知识技能，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作水平，掌握较全面的审计理论并具备较高的发现和分析审计实际问题的能力。高职院校应采取各种措施加强实践性教学师资力量的建设。培养有注册会计师资格的或有会计师职称的“双师型”教师是双指导教学的先决条件。为了满足会计学专业教学和实践教学的需要，可以采用“走出去、请进来”的方法，具体从以下几个方面入手：⑴通过安排承担审计课程的进企业实习、参与审计工作等方式提高教师的理论、实践水平；⑵采用更科学的方法考核教师的工作业绩，不断地奖励那些在实践教学中

6、作出突出贡献的教师；⑶可以从企业聘请有丰富经验的会计师、审计师等到校任教或兼职，与教师交流座谈，在提高学校教学质量的同时，还可以帮助学校教师自身水平的提高。（二）改变教学理念，调整教学方法。审计教学方法改革的当务之急是将传统的“教师单向讲授式”教学转变为“师生互动，实践、讨论式”教学。审计学教师应将“知识的运用”始终视为教学的首要及终极目标，即我们常说的要将理论教学与实践教学紧密结合。务必要以“运用”为旗帜，以“实践”为手段，以理论知识为依托，不断练习，加以巩固，最终才能达到为培养出社会所需有用人才的目标。5（三）组织学生

7、到会计师事务所和企事业单位实习。组织学生到会计师事务所和企事业单位实习。会计师事务所和企事业单位实习，社会是一所没有围墙的课堂，审计除了实训室模拟操作外，更重要的是在实践中学、向社会学。社会实践拓展了第一课堂的功能，是人才培养必不可少的程序、载体和手段。建立相应实习基地、组织学生到会计师事务所和企事业单位实习，不仅有利于大学生接触社会和了解社会，而且也为学生的实地参观、专业实习提供了便利条件，给学生以实践锻炼的机会，是一种很好的实践教学摸式。通过实习基地这一实践教学的载体，指导学生理论联系实际，培养学生综合素质与创新念识。

8、（四）改革考核与评价体系。改革考核与评价体系。高职院校的人才培养质量，有两种考核与评价体系：一种是社会的考核与评价，另一种是学校内部的考核与评价。对学生考核与评价方法的改革，应当根据不同的课程性质和内容采取灵活多样的考试方法。如对一些理论性较强的课程可以进行理论知识考核；对一些既有理论又有实践的课程可以